Понятие о восприятии основные свойства восприятия

Структурность воспринимаемых образов облегчает работу нашего сознания Оно не работает непосредственно с мегабайтами визуальной и аудиальной информации Эти мегабайты не проецируются непосредственно сознание, мы воспринимаем фактически абстрагированную от этих ощущений обобщенную структуру или модель, которая формируется течение некоторого времени. Как уже отмечалось на примере со спортсменом, мы известных пределах можем управлять своим восприятием Сосредоточив свое внимание на книге, мы погружаемся восприятие напечатанного текста Надев наушники, мы забываем про книгу и погружаемся сладкий мир музыки Сняв наушники, мы идем на кухню и воспринимаем только что испеченный пирог с рыбой Если нам неудобно наклоняться над пирогом, мы можем взять блюдо с ним руки и поднести к лицу Поэтому, как минимум, мы можем управлять своим восприятием через манипуляцию собственными органами чувств, внимание, собственные перемещения пространстве, перемещения воспринимаемого объекта. Одна из базовых особенностей работы нашего восприятия деление всей воспринимаемой информации на фигуру и фон В фигуре обычно содержится один объект или группа тесно связанных объектов например два дерущихся мальчика В фоне все остальное Основное проявление активности восприятия и состоит том, чтобы определять что данный момент должно быть фигурой, а что фоном.

понятие о восприятии основные свойства восприятия

В настоящее время существуют различные теории процесса распознавания образов В этих теориях основное внимание уделено следующему вопросу как внешние сигналы, воздействующие на органы чувств, преобразуются осмысленные перцептивные образы Как правило, мы опознаем окружающие нас предметы и события легко и быстро поэтому может создаться впечатление, что связанные с распознаванием операции просты и непосредственны Однако это совсем не так Попытки инженеров создать машины, которые были бы способны распознавать символы и звуки, обычные для окружающей нас среды, большинстве случаев заканчиваются неудачей Системы восприятия животных, даже самых примитивных, по своим возможностям далеко опережают подобные машины. Познакомившись с основными свойствами восприятия, давайте ответим на вопрос, какие основные виды восприятия существуют Опираясь на современную психологическую литературу, можно выделить несколько подходов к классификации восприятия В основе одной из классификаций восприятия, так же как и ощущений, лежат различия анализаторах, участвующих восприятии В соответствии с тем, какой анализатор или какая модальность играет восприятии преобладающую роль, различают зрительное, слуховое, осязательное, кинестетическое, обонятельное и вкусовое восприятие.

понятие о восприятии основные свойства восприятия

Если результате ощущения человек получает знания об отдельных свойствах, качествах предметов чтото горячее обожгло, чтото яркое блеснуло впереди, и, то восприятие дает целостный образ предмета или явления Оно предполагает наличие разнообразных ощущений и протекает вместе с ощущениями, но не может быть сведено к их сумме Восприятие зависит от определенных отношений между ощущениями, взаимосвязь которых, свою очередь, зависит от связей и отношений между качествами и свойствами, различными частями, входящими состав предмета или явления. Когда перцептивный образ сформирован, возможно осуществление опознавательного действия Для опознания обязательны сличение и идентификация. Идентификация есть отождествление непосредственно воспринимаемого объекта с образом, хранящимся памяти, или отождествление двух одновременно воспринимаемых объектов Опознание включает также категоризацию отнесение объекта к определенному классу объектов, воспринимавшихся ранее и извлечение соответствующего эталона из памяти. А непреднамеренное сплошное без волевых усилий, яркое, нестандартное, субъективнозначимое. Б кратковременная отвечает за непродолжительное сохранение инфции до 510 дней. Память основа психической деятельности Без нее невозможно понять основы формирования поведения, мышления, сознания, подсознания Поэтому для лучшего понимания человека необходимо как можно больше знать о нашей памяти.

По такой классификации обычно выделяют три вида восприятия Это осязание, зрительное восприятие и слуховое восприятие. Оно представляет собой отражение мозгу объективной длительности, скорости и последовательности явлений действительности Человек не так давно заинтересовался тем, как он воспринимает время, тогда как особенности восприятия предметов изучались с незапамятных времен Трудно назвать причину Но точность времени была мало актуальна даже 17 веке Пример тому часы Во дворце Меньшикова СанктПетербурге находятся лучшие по тем временам часы английских мастеров, но у них есть только часовая стрелка Минуты те времена не считали Сейчас же очень многих видах деятельности и даже быту человеку нужно знать не только секунды, но доли секунд. Следует отметить, что описанный выше механизм является механизмом возникновения ощущений И действительно, на уровне предложенной схемы формируются ощущения Следовательно, ощущения могут быть рассмотрены как структурный элемент процесса восприятия Собственные физиологические механизмы восприятия включаются процессе формирования целостного образа па последующих этапах, когда возбуждение от проекционных зон передается интегративные зоны коры головного мозга, где и происходит завершение формирования образов явлений реального мира Поэтому интегративные зоны коры головного мозга, завершающие процесс восприятия, часто называют перцептивными зонами Их функция существенно отличается от функций проекционных.

Однако восприятие движения не может быть объяснено только движением глаз, мы воспринимаем одновременно движение двух противоположных направлениях, хотя глаз, очевидно, не может двигаться одновременно противоположные стороны. Избирательность восприятия преимущественное выделение объекта из фона При этом фон играет роль системы отсчета, относительно которой оцениваются пространственные и цветовые качества фигуры Объект выделяется из фона по его контуру Чем резче, контрастнее, контуры предмета, тем легче его выделение Избирательность восприятия сопровождается концентрацией восприятия субъективным расширением зоны фокуса внимания и сжатием периферийной зоны. Константность относительное постоянство воспринимаемой формы, величины и цвета предмета, независимо от значительных изменений условий восприятия Благодаря этому свойству мы узнаем предметы различной обстановке. Восприятие, таким образом, выступает как осмысленный включающий принятие решения и означенный связанный с речью синтез разнообразных ощущений, получаемых от целостных предметов или сложных, воспринимаемых как целое явлений Этот синтез выступает виде образа данного предмета или явления, который складывается ходе активного их отражения. В восприятии формы предметов принимают участие три основные группы факторов.

Константность обеспечивает относительное постоянство восприятия формы, величины и цвета предмета независимо от изменения его условий Например, изображение предмета том числе и на сетчатке увеличивается, когда расстояние до него сокращается, и наоборот Однако воспринимаемая величина объекта остается неизменной. Движение предмета мы воспринимаем основном благодаря тому, что, перемещаясь на какомто фоне, он вызывает последовательное возбуждение разных клеток сетчатки Если фон однороден, наше восприятие ограничено скоростью движения предмета человеческий глаз фактически не может наблюдать за перемещением светового луча при скорости меньше 1 3 с Поэтому невозможно непосредственно воспринимать движение минутной стрелки на часах, передвигающейся со скоростью 1 10. Феномены восприятия как факторы его организации по определенным принципам лучше всего были описаны и проанализированы школой гештальтпсихологии Самый важный из этих принципов состоит том, что все, что человек воспринимает, он воспринимает как фигуру на фоне Фигура это то, что ясно и отчетливо осознается, имеет четкие границы и хорошо структурировано Фон же представляет собой нечто неотчетливое, аморфное и неструктурированное Например, свое имя мы услышим даже шумной компании оно обычно сразу выделяется как фигура на звуковом фоне Однако вся картина восприятия перестраивается, как только другой элемент фона становится значимым Тогда то, что до этого виделось как фигура, теряет свою ясность и смешивается с общим фоном.

понятие о восприятии основные свойства восприятия

Понятие ориентировочный рефлекс введено И П Павловым и связано с активной реакцией животного на каждое изменение обстановки, проявляемой через общее оживление и ряд избирательных реакций И П Павлов образно называл эту реакцию рефлексом что такое Ориентировочные реакции имеют ясный биологический смысл и выражаются ряде отчетливых электрофизиологических, сосудистых и двигательных реакций, к числу которых принадлежат поворот глаз и головы сторону нового объекта, изменение кожногальванической и сосудистых реакций, изменение дыхания, возникновение явлений десинхронизации биоэлектрической активности мозга При неоднократном повторении одного и того же раздражителя ориентировочная реакция угасает Организм привыкает к этому раздражителю Такое привыкание является очень важным механизмом развитии познавательной активности ребенка При этом достаточно лишь незначительного изменения стимула, чтобы ориентировочная реакция появилась снова. Существенное значение имеет физическое состояние человека В состоянии сильной усталости нередко не замечается то, что легко привлекает внимание бодром состоянии.

Непроизвольное запоминание подчинено законам ассоциативного связывания Все представления, содержащиеся памяти, существуют не отдельно, сами по себе, а определенных совокупностях Ассоциация это возникающая опыте человека закономерная связь между двумя представлениями, которая выражается том, что появление сознании одного представления влечет за собой актуализацию второго Со времен Аристотеля различают три основных типа ассоциаций по смежности во времени и пространстве, сходству и контрасту. Отсутствие готовых средств решения характеризует особый вид интеллектуальных задач проблему То, что является проблемой для одного человека, для другого может ею и не быть Проблемная ситуация возникает при недостатке информации и неудовлетворенности потребностей, когда есть конфликт между тем, что дано субъекту, и тем, чего он должен достигнуть В ситуации отсутствия готовых средств достижения цели возникает необходимость их поиска и созидания Этот процесс требует продуктивного, творческого мышления Задача с поставленной целью и отсутствием средств ее достижения называется творческой Противоречия между целью и средствами являются движущей силой процесса мышления.

Решение проблемной ситуации осуществляется несколько этапов первый этап связан с осознанием проблемной ситуации на втором этапе происходит анализ условий, выделение того, что известно, и того, что неизвестно, результате чего проблема превращается задачу на третьем этапе осуществляется ограничение зоны поиска исходя из прошлого опыта субъекта на четвертом этапе появляются гипотезы как предположения о способах решения задачи пятый этап представляет собой реализацию гипотезы а шестой ее проверку, которой гипотеза соотносится с исходными условиями Если проверка подтверждает гипотезу, то осуществляется реализация решения Если нет то процесс решения продолжается снова и происходит до тех пор, пока решение не будет окончательно согласовано с условиями задачи. Формулируя свои размышления вслух для других, человек тем самым формулирует их и для себя Такое формулирование, закрепление, фиксирование мысли словах помогает задержать внимание на различных моментах и частях этой мысли и способствует более глубокому ее пониманию Благодаря этому и становится возможным развернутое, последовательное, систематическое рассуждение, четкое и правильное сопоставление друг с другом всех основных мыслей, возникающих процессе мышления.

С точки зрения Л С Выготского, первоначально мышление и речь выполняли различные функции и развивались относительно самостоятельно В филогенезе и онтогенезе мышления и речи отчетливо выделяется доречевая фаза развитии интеллекта и доинтеллектуальная фаза развитии речи У маленьких детей и высших животных обнаруживаются своеобразные средства коммуникации, не связанные с мышлением, выразительные движения, жесты, мимика, отражающие внутренние состояния живого существа, но не являющиеся знаком или обобщением, свою очередь есть такие виды мышления, которые не связаны с речью. Второе направление исследований области структуры интеллектуальных способностей базируется на идее наличия общего фактора интеллекта, определяющего специфику и продуктивность всей интеллектуальной деятельности человека Основоположником данного подхода является Ч Спирмен Он выдвинул концепцию генерального фактора G general factor, рассматривая интеллект как общую умственную энергию уровень которой определяет успешность и продуктивность всей интеллектуальной деятельности Решение любой конкретной задачи зависит как от развития у человека способности, связанной с фактором G, так и от набора специфических способностей, необходимых для решения узкого класса задач Эти специальные способности носят у Ч Спирмена название Sфакторов от англ special специальный. Оно, Я и СверхЯ находятся постоянной борьбе, сильные конфликты между этими структурами могут приводить к психическим и соматическим заболеваниям.

В основе понятия индивид, согласно А Н Леонтьеву, лежит факт неделимости, целостности и особенности каждого человека, возникающих уже на ранних ступенях развития жизни Индивидом рождаются. Таким образом, значении слова личность можно выделить два основных смысла Первый, наиболее очевидный смысл несовпадение собственных характеристик человека с содержанием роли, которую он исполняет Второй социальная типичность исполняемой роли, ее открытость другим людям. Попытка установить связь между строением тела индивида и его темпераментом была предпринята немецким психиатром Э Кречмером В своей работе Строение тела и характер он утверждал, что каждой конституции соответствует определенный психологический склад человека На основе клинических наблюдений он пришел к установлению связи между типами телосложения и типами характера Э Кречмер выделял три основных типа телосложения и три соответствующих им типа темпераментов. В переводе с греческого характер означает печать, чеканка Выражение это характерно для него означает, что определенные действия и поступки человека являются для него типичными, закономерными Характер человека как бы накладывает определенный отпечаток на его поведение и взаимоотношения с другими людьми В характере сосредоточиваются самые выраженные, самые существенные особенности человека как субъекта деятельности, общения, познания. К познавательным чертам характера относят склад ума теоретический или практический и качества ума аналитичность, критичность, гибкость.

Психологические исследования показали, что на основе ранней диагностики общих способностей можно дать вероятностный прогноз успешности социальной и профессиональной карьеры личности. Результатом процессов самосознания можно считать Яконцепцию Понятие Яконцепции появилось 1950е гг русле гуманистической психологии, представители которой стремились к рассмотрению целостного, уникального человеческого Я Под Яконцепцией принято понимать динамическую систему представлений человека о самом себе Английский психолог Р Бернс книге Развитие Яконцепции и воспитание определяет Яконцепцию как совокупность всех представлений индивида о себе, сопряженную с их оценкой Яконцепция возникает у человека процессе социального взаимодействия как неизбежный и всегда уникальный результат психического развития, как относительно устойчивое и то же время подверженное внутренним изменениям и колебаниям психическое приобретение Первоначальная зависимость Яконцепции от внешних влияний бесспорна, но дальнейшем она играет самостоятельную роль жизни каждого человека Окружающий мир, представления о других людях воспринимаются нами сквозь призму Яконцепции, формирующейся процессе социализации, но имеющей и определенные соматические, индивидуальнобиологические детерминанты.

По мнению Р Бернса, есть три момента, существенных для понимания самооценки Вопервых, важную роль ее формировании играет сопоставление образа реального Я с образом идеального Я чем меньше разрыв между реальным представлением человека о себе и его идеальным Я, тем выше самооценка личности Вовторых, важный фактор для формирования самооценки связан с тем, как, по мнению человека, его оценивают другие Наконец, втретьих, на формирование самооценки существенное влияние оказывают реальные достижения личности самых разнообразных видах деятельности чем значительнее успехи личности том или ином виде деятельности, тем выше ее самооценка. Пониженная самооценка проявляется постоянном стремлении недооценивать собственные возможности, способности и достижения, тревожности, боязни отрицательного мнения о себе, ранимости, побуждающей человека сокращать контакты с другими людьми В этом случае страх самораскрытия ограничивает глубину и близость общения Люди с пониженной самооценкой подчас недоверчиво и недоброжелательно относятся к другим людям. Критерием сформированности индивидуальности является вклад человека материальную и духовную культуру своего общества и человечества, неповторимый вклад личности общественное развитие В основывающейся на экзистенциализме гуманистической психологии личности А Маслоу, К Роджерс самоосуществление индивидуальности рассматривается как неповторимое единичное проявление мира человека.

Важная сторона процесса целеобразования состоит также конкретизации цели, выделении условий ее достижения Помимо своего интенционального аспекта что должно быть достигнуто действие имеет и свой операционный аспект как, каким способом это может быть достигнуто, который определяется не самой по себе целью, а объективнопредметными условиями ее достижения Иными словами, осуществляющееся действие отвечает задаче задача это цель, данная определенных условиях Поэтому действие имеет особую образующую способы, какими оно осуществляется Способы осуществления действия А Н Леонтьев назвал операциями. Таким образом, общем потоке деятельности, который образует человеческую жизнь ее высших, опосредствованных психическим отражением проявлениях, анализ выделяет отдельные деятельности, соотносимые с пробуждающими их мотивами действия, подчиняющиеся сознательным целям, и операции, непосредственно зависящие от условий достижения конкретной цели. На уровне общественнодетерминированной деятельности термин поведение обозначает действия человека по отношению к обществу и другим людям, рассматриваемые со стороны их регуляции общественными нормами нравственности и права Единицами поведения являются поступки которых формируются и выражаются позиция личности и ее моральные убеждения. Идеал важная цель личных стремлений человека, своеобразный пример, эмоционально окрашенный эталон действия.

Согласно Дж Гилфорду, интеллект многомерное явление, некоторое сложное свойство, которое можно оценивать по трем измерениям характеру, продукту и содержанию. Важной характеристикой восприятия является его предметность Предметность восприятия проявляется том, что объект воспринимается нами как обособленное пространстве и времени отдельное физическое тело. Физиологической основой ощущений выступают процессы, протекающие анализаторах. Порог различия наименьшее изменение силы раздражителя или отличие одного раздражителя от другого, которое замечается органом чувств Величина прибавки силы раздражителя, необходимая для ощущения едва заметной разницы, составляет звуке 1 10, свете 1 100, давлении 1 30 исходной величины. Он влияет на пропускную способность анализаторов и взаимодействие между ними Это влияние носит как положительный, так и отрицательный характер Исходя из этого, можно сделать вывод о том, что наша психика не работает режиме реального времени Это зачастую обуславливает так называемый человеческий фактор абсолютного большинства аварий и техногенных катастроф. Выделяют следующие основания классификации ощущений I по наличию или отсутствию непосредственного контакта с раздражителем, вызывающим ощущение контактные и дистантные ощущения 2 по месту расположения рецепторов интерорецептивные от внутренних органов, экстерорецептивные от окружающей среды, проприорецептивные мышцы и сухожилия 3 по времени возникновения ходе эволюции 4 по модальности виду раздражителя.

Слуховые ощущения Эти ощущения также относятся к дистантным и также имеют большое значение жизни человека Благодаря им, человек слышит речь, имеет возможность общаться с другими людьми Раздражителями для слуховых ощущений являются звуковые волны продольные колебания частиц воздуха, распространяющиеся во все стороны от источника звука Орган слуха человека реагирует на звуки пределах от 16 до 20 000 колебаний секунду. Все слуховые ощущения можно свести к трем видам речевые, музыкальные, шумы. Выделяется четыре операции, или четыре уровня, перцептивного действия обнаружение, различение, индентификация и опознание Первые два относятся к перцептивным, последние к опознавательным действиям. Обнаружение исходная фаза развития любого сенсорного процесса На этой стадии субъект может ответить лишь на простой вопрос, есть ли стимул Следующая операция восприятия различение или собственно восприятие Конечный результат ее формирование перцептивного образа эталона При этом развитие перцептивного действия идет по линии выделения специфического сенсорного содержания соответствии с особенностями предъявляемого материала и стоящей перед субъектом задачи. Восприятие перцепция психический процесс формирования образов предметов, воздействующих на органы чувств, а также система действий, направленная на ознакомление с этими предметами. Вопрос Является ли врожденной способность целостного восприятия предметов.

Второй вид нервных связей, образуемых при воздействии комплексного раздражителя, это связи пределах разных анализаторов, возникновение которых И М Сеченов объяснял существованием ассоциаций зрительных, кинестетических, осязательных и Эти ассоциации у человека обязательно сопровождаются слуховым образом слова, благодаря которому восприятие приобретает целостный характер Таким образом, основе сложного процесса построения образа восприятия лежат системы внутрианализаторных и межанализаторных связей, обеспечивающих наилучшие условия видения раздражителей и учет взаимодействия свойств предмета как сложного целого. Поскольку время направленная величина, вектор, однозначное его определение предполагает не только систему единиц измерений секунда, минута, час, месяц, столетие, но и постоянную отправную точку, от которой ведется счет В этом время радикально отличается от пространства В пространстве все точки равноправны Во времени должна быть одна привилегированная точка Естественной отправной точкой во времени является настоящее, которое разделяет время на предшествующее ему прошлое и последующее будущее Оно одно как будто непосредственно дано как нечто наличное от него взор направляется прошлое и будущее. Общая характеристика восприятия Понятие о восприятии Взаимосвязь ощущения и вос приятия Восприятие как целостное отражение предметов Теории распознавания образов Вос приятие как сложный перцептивный процесс.

Индивидуальные различия восприятии и его развитие у детей Индивидуальные типы восприятия Синтетический И аналитический типы восприятия Описательный и объяснитель ный типы восприятия Объективные и субъективные типы восприятия Наблюдательность Эта пы развития восприятия у детей Работы Б М Теплова, А Н Запорожца. Исследования психофизиологов показывают, что восприятие является очень сложным процессом, требующим значительной аналитикосинтетической работы Прежде всего, получаемая нами информация об объектах и явлениях окружающе го нас мира ни коей мере не является результатом простого раздражения орга нов чувств и доведения до коры мозга возбуждения от периферических восприни мающих органов В процесс восприятия всегда включены двигательные компо ненты ощупывание предметов и движение глаз при восприятии конкретных предметов пропевание или проговаривание соответствующих звуков при воспри ятии речи Поэтому восприятие правильнее всего обозначать как воспринимаю щую перцептивную деятельность субъекта Результатом этой деятельности яв ляется целостное представление о предмете, с которым мы сталкиваемся реаль ной жизни. Физиологической основой восприятия являются процессы, проходящие ор ганах чувств, нервных волокнах и центральной нервной системе Так, под действи ем раздражителей окончаниях нервов, имеющихся органах чувств, возникает.

Сложные клетки тоже реагируют на полос ку или край определенной ориентации, но для них не обязательно, чтобы стимул находился определенном месте рецептивного попя Они реагируют на стимул, находящийся любом месте их рецептивного попя, и реагируют не прерывно, пока стимул перемещается по их ре цептивному полю. Восприятием называют психические процесс отражения предметов и явлений действительности совокупности их различных свойств и и частей при непосредственном воздействии их на органы чувств Восприятие это отражение комплексного раздражителя. Различают пять свойств внимания сосредоточенность, устойчивость, объем, распределение и переключение Все свойства могут проявляться во всех видах внимания. Сохранение и забывание это две стороны единого процесса долговременного удержания воспринятой информации Сохранение это удержании памяти, забывание это исчезновение, выпадение из памяти заученного В различном возрасте, разных жизненных ситуациях различных видах деятельности различный материал забывается и помнится по разному Забывание может быть следствием различных расстройств памяти старческого, сотрясение мозга, раздвоение личности. У каждого человека есть свои особенности памяти Выделяют различные типы памяти зависимости от того, что человек запоминает успешнее и как он предпочитает запомнить.

Анализ это мысленной расчленение предмета или явления на образующие его части или мысленное выделение нем отдельных свойств, черт, качеств Анализ может быть и мысленным выделении целом его отдельных свойств Признаков, сторон Анализ возможен не только при восприятии предмета или явления, но при воспоминании о. Синтез это мысленное соединение отдельных частей предметов или мысленное сочетание отдельных их свойств. Каждый образ, созданный воображении, является какойто степени и воспроизведением и преобразованием действительности Воспроизведение основная характеристика памяти, преобразование основная характеристика воображения Таким образом основная характеристика памяти это воспроизведение, основная характеристика воображения это преобразование Все образы воображения опираются на представления памяти, воображение это создание того, что опыте человека еще не существовало, что он не воспринимал прошлом, но все образы, так или иначе опираются на образы памяти. Монологическая речь предполагает, что говорит одно лицо, другие только слушают, не участвуя разговоре Как правило монологическая целенаправленна, требует связного изложения мыслей, а следовательно, предварительной подготовки и планирования.

Страсть самое сильное и яркое эмоциональное состояние человека В отличие от аффекта это стойкое, всеохватывающее чувство, которое вызывает стремление к активной деятельности для своего удовлетворения Страсть выражается сосредоточенности, собранности мыслей и сил, их направленности на единую цель предмет страсти. Интеллектуальными чувствами являются жажда знаний, желание нового, любознательность, радость открытия, чувство удивления, сомнения, уверенности суждении и пр Эти чувства активизируют психические процессы, делая их более быстрыми и интенсивными Также к интеллектуальным чувствам относятся чувства комического, юмор, иронию, сарказм. Восприятие деятельности подразделяется по видам художественное, техническое, музыкальное и. Неэкспериментальные методы Наблюдение это планомерное, целенаправленное, преднамеренное и специальным образом организованное восприятие явлений, результаты которого той или иной форме. Развитие психики процессе онтогенеза и филогенеза Психика это свойство высокоорганизованной живой материи, заключающееся активном отражении субъектом объективного мира, построении субъектом неотчуждаемой от него карти. Функции воображения Творческое преобразование действительности воображении подчиняется своим законам и осуществляется соответствии с определенными способами и приемами Новые представления, благодаря операциям. Выберите правильный ответ 1 Психология как наука о поведении этап развития психологической мысли 1 первый 2 второй 3 третий 4 четвертый 2 В насто.

Жизненный путь как программирование и как творчество Личностью, как мы знаем, человек не рождается личностью он становится Это становление личности существенно отлично от развития организма, совершающегося процессе простого органи. Как слушать и конспектировать лекцию Лекцияпродолжает оставаться ведущей формой обучения студентов Это теоретическая форма обучения, основной метод которой последовательное устное изложение содержан. Как подготовиться к практическим семинарским занятиям Цель семинарских занятий синтез изученной студентами литературы, соотнесение её с материалом лекций, формирование умений анализировать и критически оценивать различные источни. Предметность как качество восприятия играет особую роль регуляции поведения Мы обычно определяем предметы не по их виду, а соответствии с тем, как мы их употребляем на практике или по их основным свойствам И этому помогает предметность восприятия Так, кирпич и блок взрывчатки могут выглядеть и восприниматься на ощупь как очень сходные, однако они будут вести себя самым различным образом. Источники целостности и структурности восприятия лежат особенностях самих отражаемых объектов, с одной стороны, и предметной деятельности человека с другой И М Сеченов подчеркивал, что целостность и структурность восприятия результат рефлекторной деятельности анализаторов.

Таким образом, свойство константности объясняется тем, что восприятие представляет собой своеобразное саморегулирующееся действие, обладающее механизмом обратной связи и подстраивающееся к особенностям воспринимаемого объекта и условиям его существования Формирующаяся процессе предметной деятельности константность восприятия необходимое условие жизни и деятельности человека Без этого человек не смог бы ориентироваться бесконечно многообразном и изменчивом мире Свойство константности обеспечивает относительную стабильность окружающего мира, отражая единство предмета и условий его существования. Наш мозг действительно имеет тенденцию повидимому, врожденную структурировать сигналы таким образом, что все, что меньше или имеет более правильную конфигурацию, а главное то, что имеет для нас какойто смысл, воспринимается как фигура она выступает на некотором фоне, а сам фон воспринимается гораздо менее структурированным.

Представляют интерес и опыты с перекошенной комнатой американского психолога А Эймса Она построена таким образом, что благодаря использованию правил перспективы дает такой же образ на сетчатке глаза, что и обычная прямоугольная комната Когда перекошенную комнату помещают какиелибо объекты, то наблюдатель воспринимает их искаженными размере например, взрослый человек кажется меньше маленького ребенка Повидимому, люди настолько привыкли к нормальным прямоугольным комнатам, что восприятии искажаются скорее любые помещенные перекошенной комнате объекты, чем сама комната Но интересно, что жены не видят своих мужей измененными такой комнате они воспринимают мужей обычными, а комнату видят искаженной В ситуации этого рода перцептивная система должна сделать выбор при наличии противоречивой информации Результат выбора определяется предварительным опытом субъекта хорошо знакомые предметы комната не искажает Знакомство с комнатой путем ощупывания приводит к постепенному уменьшению эффекта искажения других предметов, и, наконец, сама комната начинает восприниматься правильно, то есть перекошенной.

Закономерности траекторий осмотра предметов формируются при активном взаимодействии зрительных и двигательных компонентов при обучении, обычно раннем детстве, когда с данным предметом человек встречается впервые В тех случаях, когда механизм активного анализа объекта по какимто причинам своевременно не сформирован, дефекты осмотра проявляются наиболее отчетливо Отсюда понятно, почему для слепорожден ных де тей, которые зрячими становятся после операции 1214 лет, видимый мир вначале лишен всякого смысла, знакомые предметы они узнают по прежнему лишь на ощупь Даже различие между квадратом и шестиугольни ком эти дети определяют путем напря женного подсчета количества углов, которые они нащупывают ру кой, а петуха они путают с лошадью по той причине, что у обоих имеется хвост Только после долгой тренировки у них развивается способность зрительно узнавать предметы Однако и человек с нормальным зрением может иметь проблемы, воспринимая не что совсем непривычное Показано, что для необученного глаза дикаря новая картина может показаться бессмысленной, неким хаосом полос и мазков краски, то время как воспитанный глаз тотчас видит ней лицо или пейзаж.

Фактором, облегчающим переход к правильному видению, во всех случаях являлось очевидное присутствие силы тяжести Если испытуемому давали груз, подвешенный на нити, он адекватно воспринимал положение этого груза относительно нити, несмотря на то, что остальные предметы могли еще оставаться переверну тыми Знакомство с объектом прошлом также ускоряло переход к разумному видению Например, свеча, которая выглядела пере вернутой, пока не горела, воспринималась правильно, как только ее зажигали Легко видеть, что эти факторы свидетельствуют об огромном значении обратной связи формировании адекват ного образа. Обычно процесс восприятия осуществляется рядом взаимодействующих между собой анализаторов Двигательные ощущения той или иной степени участвуют во всех видах восприятия В качестве примера можно назвать осязательное восприятие, котором участвуют тактильный и кинестезический анализаторы Аналогично слуховом и зрительном восприятиях также участвует двигательный анализатор. Различные виды восприятия редко встречаются чистом виде, обычно они комбинируются, и результате возникают сложные виды восприятий Так, восприятие учеником текста на уроке включает зрительное, слуховое и кинестезическое восприятие.

Особую роль пространственной ориентировке выполняет двигательный анализатор, с помощью которого устанавливается взаимодействие между различными анализаторами К специальным механизмам пространственной ориентировки следует отнести нервные связи между обоими полушариями анализаторной деятельности бинокулярное зрение, бинауральный слух, бимануальное осязание, дириническое обоняние и Важную роль отражении пространственных свойств предметов играет функциональная симметрия, которая характерна для всех парных анализаторов Функциональ ная асимметрия состоит том, что одна из сторон анализатора является определенном отношении ведущей, доминирующей Было показано, что отношения между сторонами анализатора смысле их доминирования динамичны и неоднозначны Так, глаз, доминирующий по остроте зрения, может быть не ведущим по величине ноля зрения и. Восприятие глубины и удаленности предметов Аккомодация и конвергенция действуют лишь очень небольших пределах, на небольших расстояниях аккомодация пределах 56 метров, конвергенция до 450 метров Между тем человек способен различать глубину воспринимаемых предметов и занимаемого ими пространства на расстоянии до 2, 5 километров.

При более углубленном исследовании выяснилось, что ребенок реагирует остановкой не на глубину, открывающуюся обрыве, а на новизну ситуации, связанной с необходимостью перемещения на новую, неизвестную еще поверхность Останавливает ребенка не глубина, а новизна, вызывающая ориентировочную реакцию и задержку движения Аналогичный результат имел место, когда за пределами настила под стеклом помещали блестящую фольгу ребенок также останавливался на границе двух разных поверхностей. Если стереоскопе предъявляют два изображения, различия между которыми настолько велики, что не обеспечивают слияния изображений, то возникает своеобразный эффект то одна, то другая фигура появляются чередующейся последовательности Это явление известно как бинокулярное соревнование Иногда при этом два объекта выступают форме, представляющей собой комбинацию обеих фигур Например, рисунок изгороди, предъявляемый одному глазу, и рисунок лошади, предъявляемый другому, могут вызвать впечатление, что лошадь прыгает через изгородь. Известно, что на сетчатке глаза образуется перевернутое изображение тех предметов, на которые мы смотрим Перемещение наблюдаемого объекта вызывает перемещение сетчаточного изображения обратном направлении Однако мы воспринимаем предметы, и движущиеся и неподвижные, не искаженном виде, а такими, какими их передает на сетчатку оптическая система глаз Это происходит благодаря сочетанию зрительных ощущений с тактильными, кинестезическими и другими сигналами.

Подобное приспособление оказалось невозможным у животных Очевидно, врожденные зрительные реакции у животных на расположение предметов не могут изменяться под влиянием обучения, если требуется, чтобы животное усвоило реакцию, антагонистическую инстинктивной. Восприятие направления звука осуществляется при бинокулярном слушании Основу дифференцировки направлений звука составляет разность во времени поступления сигналов кору головного мозга от обоих ушей Звуки могут локализоваться не только левом и правом направлении по горизонтали, но и по направлению вверх и вниз Экспериментальные данные показали, что последнем случае для восприятия пространственного расположения звука необходимы движения головы испытуемого. Если серия состоит из физически идентичных и единообразно расположенных во времени стимулов, то восприятие ритма определяется субъективными факторами Испытуемый обычно воспринимает серию групп, каждой из которых акцентированы определенные элементы Воспринимае мый при этом ритм называется субъективным ритмом, а ударение субъективным ударением. Второй возможный способ восприятия движения прослеживание взором за движущимся объектом При этом изображение движущегося объекта остается более или менее неподвижным относительно сетчатки, однако мы всетаки видим движение объекта Очевидно, что прослеживающие движения глаз могут дать восприятие движения и при отсутствии сигналов, перемещающихся по сетчатке.

Подпороговое восприятие, повидимому, позволяет организму отвечать на поступающие сигналы так, как он не смог бы ответить, если бы они были приняты и оценены сознанием Эта гипотеза была, прежде всего, использована рекламе товаров Например, было показано, что можно внушить кинозрителям желание потреблять газированные напитки или воздушную кукурузу определенных фирм, показывая неоднократно течение фильма кадр продолжительностью 1 24 секунды, восхваляющий достоинства этих продуктов можно также вызвать у публики большее желание приобретать продукты, рекламе которых скрыты звуковые или зрительные подпороговые сообщения сексуального или угрожающего характера. Повидимому, экстрасенсорное восприятие, о котором имеются пока лишь весьма недостоверные данные, должно всетаки рассматриваться как нечто связанное с мозгом противовес мнению приверженцев оккультных наук, представители которых приписывают этому явлению самую различную природу. Для изучения этих явлений была основана Парапсихологическая ассоциация Ее задачей было не доказывать реальность псифеноменов, а скорее способствовать ис следованию явлений, называемых аномальными В 1969 году серьез ность работы экспериментаторов и их энергия привели к тому, что Парапсихологическая ассоциация была принята Американскую ассоциацию научного прогресса.

Самый распространенный упрек скептиков заключался том, что при достаточно большом числе данных даже незначительные расхождения между полученными и ожидаемыми результатами становятся значи мыми Но чаще всего ставится вопрос о воспроизводимости экспериментов Эксперимента тор, повторяя опыт с теми же испытуемыми и при тех же условиях, не уверен получении тех же результатов Вступает действие совокупность факторов, связанных с испытуемыми, с материалом, с экспериментатором и с самими псифеноменами. Восприятие изменяется под влиянием условий жизни человека, развивается Долгое время полагали, что новорожденный обладает очень бедным сенсорным багажом, недостаточным для того, чтобы расшифро вывать различные элементы окружения Но по мере роста наших знаний обутробном плоде и о новорожденном мы вынуждены признавать, что ребенок с самого рождения имеет относительно запрограммированный мозг и уже достаточно эффективные органы чувств. При переходе от раннего к дошкольному возрасту под влиянием игровой и конструктивной деятельности у детей складываются слож ные виды зрительного анализа и синтеза, включая способность мысленно расчленять воспринимаемый объект на части зрительном поле, исследуя каждую из них отдельности и затем объединяя единое целое Помимо контура предмета здесь выделяется его струк тура, пространственные характеристики, соотношение составляющих его частей.

Как уже упоминалось, при сенсорной депривации происходит утрата константности восприятия, нарушение цветового зрения, искажение восприятия формы и Все это свидетельствует о том, что для нормального восприятия необходим постоянный и определенный по объему приток сигналов из внешней среды Если бы восприятие сводилось лишь к пассивному приему инфор мации, то можно было ожидать, что психические процессы не на рушались бы при временных перерывах поступлении информа ции Однако опыты с сенсорной депривацией показали обратное В условиях изоляции умственная деятельность человека, опираю щаяся на восприятие, приходит упадок В ходе эксперимента испытуемые, обнаружив себе неспособность к обычному мышле нию, пытались компенсировать отсутствие внешних раздражите лей воспоминаниями или фантазированием, но вскоре вспоминае мые и воображаемые картины становились навязчивыми и некон тролируемыми, не зависящими от воли человека, как если бы они были навязаны ему извне Такой процесс приводил даже к галлю цинациям Если испытуемые имели возможность произвольно дви гаться, то эти явления смягчались, но не устранялись полностью.

Восприятие зависит не только от раздражения, но и от самого воспринимающего субъекта Воспринимает не изолированный глаз, не ухо само по себе, а конкретный живой человек, и восприятии всегда той или иной мере сказываются особенности личности воспринимающего, его отношение к воспринимаемому, потребности, интересы, устремления, желания и чувства человека Зависимость восприятия от содержания психической жизни человека, от особенностей его личности носит название апперцепции. Таким образом, при восприятии какоголибо предмета активизируются и следы прошлых, восприятий Поэтому естественно, что один и тот же предмет может восприниматься и воспроизводиться поразному различными людьми Так, эксперименте двум группам испытуемых предъявляли относительно многозначные фигуры Каждая из этих фигур получала два словесных обозначения Одной группе при предъявлении давали первый список названий, а другой группе второй Испытуемые должны были после предъявления всех фигур воспроизвести их Оказалось, что словесное обозначение фигуры существенно влияет на ее воспроизведение Для первой группы испытуемых 74 процента воспроизведенных фигур были похожими на объекты, названные первом списке Для второй группы испытуемых 73 процента воспроизведенных фигур напоминали объекты, названные во втором списке. Прослеживающие движения, как это подразумевается самим названием, представляют собой сглаженные, плавные движения они позволяют глазу непрерывно видеть перемещающийся объект.

Обнаружение исходная фаза развития любого сенсорного процесса На этой стадии субъект может ответить лишь на вопрос, есть ли стимул Следующая операция восприятия различение, или собственно восприятие Конечный результат ее формирование перцептивного образа эталона. Для решения этого вопроса были проведены исследования процессов формирования образа и опознания условиях стабилизации образа на сетчатке В экспериментах испытуемым предъявляли незнакомые геометрические фигуры, японские иероглифы, сложные лабиринты и Исходя из концепции, рассматривающей восприятие как систему перцептивных действий, предполагалось, что эти сложные задачи ознакомления, узнавания и поиска испытуемые условиях стабилизации решить не смогут. Опознавательный процесс переключается на другой алфавит объектов Объект как бы запечатлевается на сетчатке, и то время, когда он относительно неподвижен, происходит съем информации, опосредствованный более тонкимл и мелкими движениями глаз, осуществляется внутреннее перцептивное действие. Таким образом, викарные перцептивные действия участвуют преобразовании образа ситуации и составляют важное условие образного мышления. Вербальные иллюзии заключаются ложном восприятии содержания реально происходящих разговоров окружающих человеку кажется, что эти разговоры содержат намеки на какието неблаговидные поступки, издевательства, скрытые угрозы по его адресу.

Важнейшей особенностью протекания психических процессов является их избирательный, направленный характер Этот избирательный, направленный характер психической деятельности связывают с таким свойством нашей психики, как внимание. Предметы, вызывающие процессе познания яркий эмоциональный тон насыщенные цвета, мелодичные звуки, приятные запахи, вызывают непроизвольное сосредоточение внимания Еще большее значение для возникновения непроизвольного внимания имеют интеллектуальные, эстетические и моральные чувства Предмет, вызвавший у человека удивление, восхищение, восторг, продолжительное время приковывает его внимание. Интерес как непосредственная заинтересованность чемто происходящим и как избирательное отношение к миру, обычно связан с чувствами и выступает одной из важнейших причин длительного непроизвольного внимания к предметам. Важным условием поддержания внимания является психическое состояние человека Утомленному человеку очень трудно сосредоточиться Многочисленные наблюдения и опыты показывают, что к концу рабочего дня увеличивается количество ошибок при выполнении работы, а также субъективно переживается состояние усталости трудно сосредоточить внимание Эмоциональное возбуждение, вызванное причинами, посторонними для выполняемой работы озабоченность какимито другими мыслями, болезненное состояние и другие подобного рода факторы, значительно ослабляет произвольное внимание человека.

От целей запоминания насколько прочно, долго человек хочет запомнить Если цель выучить, чтобы сдать экзамен, то вскоре после экзамена многое забудется, если цель выучить надолго, для будущей профессиональной деятельности, то информация мало забывается. Реалистическое мышление направлено основном на внешний мир, регулируется логическими законами, а аутистическое связано с реализацией желаний человека кто из нас не выдавал желаемое за действительно существующее Иногда используется термин эгоцентрическое мышление оно характеризуется прежде всего невозможностью принять точку зрения другого человека. К разрешению задачи мышление идет с помощью многообразных операций, таких как сравнение, анализ, синтез, абстракция и обобщение. Синтез обратный анализу процесс, который восстанавливает целое, находя существенные связи и отношения. Критичность ума умение человека объективно оценивать свои и чужие мысли, тщательно и всесторонне проверять все выдвигаемые положения и выводы К индивидуальным особенностям мышления относится предпочтительность использования человеком нагляднодейственного, нагляднообразного или абстрактнологического вида мышления. Биологическая трактовка способность сознательно приспосабливаться к новой ситуации.

Совокупность познавательных процессов человека определяет его интеллект Интеллект это глобальная способность действовать разумно, рационально мыслить и хорошо справляться с жизненными обстоятельствами Векслер, интеллект рассматривается как способность человека адаптироваться к окружающей среде. Метод морфологического анализа заключается том, что вначале выделяют главные характеристики объектаоси, а затем по каждой из них записывают всевозможные вариантыэлементы. А если сделать наоборот А если изменить форму объекта А если взять другой материал А если уменьшить или увеличить объект и. Люди эмоциональные, возбудимые иногда пытаются объединять несопоставимое совершенно разные обстоятельства и явления, противоречащие друг другу идеи и положения, допускают подмену одних понятий другими Такое субъективное мышление называют паралогическим. Можно выделить несколько видов воображения, среди которых основные пассивное и активное Пассивное свою очередь делится на произвольное мечтательность, грезы и непроизвольное гипнотическое состояние, сновидовая фантазия Активное воображение включает себя артистическое, творческое, критическое, воссоздающее и антиципирующее Близко к этим видам воображения находится эмпатия способность понимать другого человека, проникаться его мыслями и чувствами, сострадать, сорадоваться, сопереживать.

Активное воображение всегда направлено на решение творческой или личностной задачи Человек оперирует фрагментами, единицами конкретной информации определенной области, их перемещением различных комбинациях относительно друг друга Стимуляция этого процесса создает объективные возможности для возникновения оригинальных новых связей между зафиксированными памяти человека и общества условиями В активном воображении мало мечтательности и беспочвенной фантазии Активное воображение направлено будущее и оперирует временем как вполне определенной категорией человек не теряет чувства реальности, не ставит себя вне временных связей и обстоятельств Активное воображение направлено больше вовне, человек занят основном средой, обществом, деятельностью и меньше внутренними субъективными проблемами Активное воображение, наконец, и пробуждается задачей и ею направляется, оно определяется волевыми усилиями и поддается волевому контролю. Теории перцептивного научения обогащения и дифференциации Экспериментальные исследования. Общее определение Восприятие процесс порождения чувственных образов, возникающих при условии воздействия внешнего мира на органы чувств этого определения нем содержатся указания на наиболее существенные свойства В которые существуют и частных определениях Существенные характеристики. Виды образных явлений Специфика перцептивного образа ряду других видов образов.

Третий вид кожной чувствительности температурные ощущения связан с регулированием теплообмена между организмом и окружающей средой Распределение тепловых и холодовых рецепторов на коже неравномерно Наиболее чувствительна к холоду спина, наименее грудь. Если результате ощущения человек получает знания об отдельных свойствах, качествах предметов чтото горячее обожгло, чтото яркое блеснуло впереди и, то восприятие дает целостный образ предмета или явления Оно предполагает наличие разнообразных ощущений и протекает вместе с ощущениями, но не может быть сведено к их сумме Восприятие зависит от определенных отношений между ощущениями, взаимосвязь которых, свою очередь, зависит от связей и отношений между качествами и свойствами различными частями, входящими состав предмета или явления. Обнаружение исходная фаза развития любого сенсорного процесса На этой стадии субъект может ответить лишь на простой вопрос есть ли стимул Следующая операция восприятия различение или собственно восприятие Конечный результат ее формирование перцептивного образа, эталона При этом развитие перцептивного действия идет по линии выделения специфического сенсорного содержания соответствии с особенностями предъявляемого материала и стоящей перед субъектом задачи.

Название психология отчасти утратило свой первоначальный достаточно узкий смысл, когда оно относилось только к субъективным непосредственно воспринимаемым и переживаемым человеком явлениям сознания Однако до сих пор, по сложившимся веками традициям, за этой наукой сохраняется ее прежнее название. Целостный, или синтетический, тип восприятия характеризуется тем, что у склонных к нему лиц ярче всего представлено общее впечатление от предмета, общее содержание восприятия, общие особенности того, что воспринято Люди с этим типом восприятия меньше всего обращают внимание на детали и на подроб ности Они не выделяют их специально, а если схватывают, то не первую оче редь Поэтому многие детали остаются незамеченными ими Они больше улавли вают смысл целого, чем детальное содержание и особенно его отдельные части Для того чтобы увидеть детали, им приходится ставить себе специальную задачу, выполнение которой порой дается им с трудом. Так, если предложить человеку определить форму невиди мого предмета с помощью только пассивного осязания водить предметом по коже испытуемого, то возникающий образ не будет соответствовать форме реального предме та Если же человек имеет возможность активно осязать предмет, брать его, поворачивать, прикасаться к нему с разных сторон, то создается правильное отраже ние формы объекта.

Рис 3 Волшебная комната для создания иллюзий у наблюдателей Иллюзии наблюдателя а мальчик крупнее собаки собака круп нее мальчика истинное соотношение размеров мальчика и собаки позиции наблюдателя, соответствующие иллюзиям а. После пребывания изоляции происходит также из менение восприятия глубины и постоянства размеров, все вокруг может представляться испытуемому плоским, окружающие предметы кажутся находящимися одной плоскости, как бы нарисованными, а стены помещения то приближаются, то отдаляются от него Иногда на блюдалась утрата константности восприятия, при этом плоские поверхности воспринимались как изогнутые У участников антарктических экспедиций, работавших условиях крайне однородной зрительном отношении сре ды, отмечалась склонность переоценивать размеры пред метов и недооценивать расстояния до них, а также из менение восприятия скорости движения. Попав условия, где поле восприятия нет привычной расчлененности и организованности, человек не может не только адекватно и длительно воспринимать такой окружающий мир, но и испытывает нарушения других психических функций Такие нарушения наблю даются у людей, находящихся знойной пустыне или арктическом безмолвии Допускают, что возникающие миражи есть следствие попыток психики компен сировать отсутствие структурированности внешней среды с помощью представлений, извлеченных из памяти, и тем самым достичь привычной организованности восприятия.

Осмысленное запоминание основано на понимании смысла, осознании отношений и внутренней логической связи, как между частями запоминаемого материала, так и между данным материалом и прежними знаниями. Изучение процесса забывания выявило интересную особенность наиболее полное, точное воспроизведение бывает не сразу после окончания заучивания, а через 1 2 дня, когда материал как бы закрепиться памяти Такое отсроченное воспроизведение. Вывод непосредственно перед экзаменом, ответом, загружать свой мозг не рекомендуется Гораздо лучше можно ответить, если закончить подготовку за 1 день. Результаты запоминания и сохранения проявляются узнавании и воспроизведении. Долговременная память характеризуется относительной длительностью и прочностью сохранения воспринятого материала В долговременной памяти происходит накопление знаний, которые хранятся преобразованном виде более обобщённом и систематизированном Это знания, которые нужны человеку вообще, а не данный момент, поэтому человек не осознаёт, что хранится у него долговременной памяти. Забывается быстрее механически запомнившаяся информация Забывание бывает. Овладение чтением проходит несколько этапов Сначала школьник знакомится с названием букв и соответствующими речевыми звуками Первоначально синтезирование звуков слоги и слогов слова протекает с затруднениями. Школьник затрудняется с соотнесением связывания букв с соответствующими звуками.

Правила произношения ребенок усваивает до обучения письму, поэтому он стремиться написать слово, как его произносит, но не все слова всегда пишутся так как слышатся. Однако восприятие больше, чем сумма получаемых ощущений Воспринимая лес, человек знает, что это именно лес, что оно имеет характерный вид, что него можно зайти, что это есть некое количество деревьев Воспринимаемое человек всегда обозначает определенным словом лес, которым обозначен не какойлибо определенный цвет, форма или запах, но все как целое Воспринимать кресло это значит видеть предмет, который можно сесть, писал французский психолог П Жанэ, а воспринимать дом, говорил Вейцзекер, это значит видеть не образ, который вошел глаз, а напротив, узнать объект, который можно войти.

Когда мы говорили об ощущениях, то видели, что их содержание не выходит за пределы элементарных форм отражения Однако реальные процессы отражения внешнего мира выходят далеко за пределы наиболее элементарных форм Человек живет не мире изолированных световых или цве товых пятен, звуков или прикосновений, он живет мире вещей, предметов и форм, мире сложных ситуаций, что бы человек ни воспринимал, он неизменно имеет дело не с отдельными ощущениями, а с целыми образами Отражение этих образов выходит за пределы изолированных ощу щений, опираясь на совместную работу органов чувств, синтез отдельных ощущений сложные комплексные системы Этот синтез может протекать как пределах одной модальности рассматривая картину, мы объединяем отдельные зрительные впечатления целый образ, так и пределах модальностей воспринимая апельсин, мы фактически объединяем зрительные, осязательные, вкусовые впечатления, присоединяем к ним и наши знания о нем Лишь такого объединения изолированные ощущения превращаются целостное восприятие, переходят от отражения отдельных признаков к отражению целых предметов или ситуаций.

Критерии адекватности образов восприятия действитель ности вырабатываются под влиянием условий жизни и обу чения и подвержены перестройке Об этом свидетельствуют, частности, данные о восприятии слепорожденных пер вые дни после удаления катаракты Наблюдения над челове ком, ослепшим девятимесячном возрасте, которому зрение было возвращено 52 года, показали, что после операции, когда повязка была снята с глаз больного, он не увидел ни чего, кроме расплывчатых очертаний Он не увидел мир пред метов, как видим его мы когда открываем глаза Постепен но зрение его восстанавливалось, однако он воспринимал мир тусклым и расплывчатым В течение длительного време ни его зрительное восприятие было ограничено тем, что он узнал ранее путем осязания Он так и не научился читать глазами, однако мог зрительно узнавать печатные заглавные буквы и числа, потому что школе для слепых его учили читать именно заглавные буквы Его рисунки свидетельству ют о неспособности воспроизвести чтолибо, о чем раньше он не знал через осязание Так, даже через год после возвра щения зрения он не смог нарисовать переднюю часть авто буса, поскольку не смог исследовать его руками. II Теория Гельмгольца эфферентная теория Его слегка опроверг Мах Исследования восприятия пространства и движения пределах экологической теории Гибсона Гибсон утверждает, что может объяснить все феномены без привлечения признаков восприятия глубины и движения В по Гибсону извлечение информации из инвариантного светового потока.

При В расстояния мы каждый раз решаем уравнение на подобие треугольников см картинку Эксперименты комната Эймса иллюзия Луны игральные карты 11 Исследования восприятия движения, пространства и константности рамках экологический теории Гибсона Пространства эксперименты с виртуальным тоннелем черные и белые кольца, от 36 до 7, при максимальном количестве максимальный эффект Текстура пластика минимальна Телесный угол примерно 30 град Если были только белые или только черные кольца, то ничего не получалось, однако при чередовании возникала иллюзия тоннеля Решающий фактор поверхностная близость контуров Поверхностность зависит от средней плотности контуров оптическом строе Если будет смотреть одним глазом, то получится мишень Константности эксперименты с вехами фоновой поверхностью служила поверхность земли Большое только что вспаханное поле надо было оценивать размер вешек, расставленных на разном расстоянии Оценки размера становились менее точными, однако порядково не уменьшались Предполагается, что человек неосознанно извлекает определенное инвариантное отношение, ибо вне зависимости от расстояния, рассматриваемый объект пересекает одно и то же количество текстурных единиц Еще одна инварианта отношение, котором эту самую вешку делит горизонт То же, но небе не работало, ибо с определением текстуры там проблемы пытались добиться бессознательных умозаключений по Гельмгольцу если обучаемые знали размах крыльев определяемых самолетов, однако это получалось с трудом Движение движение это событие Событие это изменение плотности светового потока Изменения телесных углов и см листок.

Четыре типа шкал наименований использует принцип сходства и различия чисел порядка указывает порядок явлений по степени выраженности того или иного признака недостаток ничего не говорят о расстояниях, разделяющих отметки на шкале интервалов позволяет определить разницу между двумя точками на ней, ибо имеются определенные единицы измерения Пример шкала термометра Сравнивать можно только через разности, ибо нуль не абсолютен отношений представляет собой наиболее изощренные измерения На этой шкале есть вполне нормальный нуль Это шкалы для измерения скорости, длины, веса, электрического сопротивления и. В силу того, что относительная шкала ощущений Стивенса не особо устраивала слишком много привязок к числам, которые, как ни крути, воспринимаются слишком уж субъективно, он решил сотворить порядковую шкалу, для этого заставил испытуемых сравнивать стимулы разных модальностей S1 R1n S2 R2m m, n степени Тогда если приравнять интенсивность стимулов R1n R2m или logR1 m logR2 n Таким образом он получил линейную шкалу Испытуемых заставляли сравнивать разными способами интенсивность получилось вполне интересное соотношение Эксперимент сравнивали звук и уровень вибрации на среднем пальце Два предъявления первом звук подгонялся под вибрацию, во втором наоборот. Психика и деятельность Пока человек живёт, он так или иначе действует, той или иной форме проявляет свою активность Вся жизнь человека наполнена той или другой деятельностью Воздействуя на вещь, человек руко.

Общее понятие о возникновении и развитии психики В основе материалистического мировоззрения лежит учение о развитии материи Определённым этапом развитии материи является возникновение жизни, появление живой, или органической Условия жизни и психика животных Развитие психики является составной частью общей эволюции животных Животные приспособляются к изменениям среды не только соответствующими изменениями строении тела, но и изменениями форм поведен. Общее понятие об ощущениях Ощущением называется тот простейший психический процесс, который возникает результате воздействия на органы чувств предметов или явлений материального мира и заключается отражении отдельных. Вопросы для повторения 1 Что такое память 2 Что называют законом ассоциации 3 В чём заключается физиологическая основа ассоциации 4 Что является основным условием механического и что. Воображение и чувство Деятельность воображения теснейшим образом связана с эмоциональной жизнью человека Связь эта двусторонняя С одной стороны, чувства пробуждают деятельность воображения под влиянием страха воображ. Задачи и мотивы деятельности Всякая деятельность труд, ученье, игра направлена на определённые цели или задачи например, выработать установленную норму, повысить дневную выработку до трёх или четырёх норм, научиться читат.

Черты характера советского человека Самые важные черты характера определяются общественными условиями, которых живёт человек, и его мировоззрением, его убеждениями Поэтому можно говорить о типичных характерах, являющихся продуктам. Обнаружение исходная фаза развития любого сенсорного процесса На этой стадии субъект может ответить лишь на простой вопрос, есть ли стимул Следующая операция восприятия различение, или собственно восприятие Конечный результат ее формирование перцептивного образа эталона При этом развитие перцептивного действия идет по линии выделения специфического сенсорного содержания соответствии с особенностями предъявляемого материала и стоящей перед субъектом задачи. II 8 3 Виды речевой деятельности Классификация видов речи Отдельные проявления речевой деятельности акты речи можно классиф. III 11 6 Забывание и сохранение Забывание Процесс забывания может быть более или менее глубоким В соответствии с этим актуал. V 16 1 Общая характеристика темперамента Понятие темперамента Как известно, на земле нет двух людей с одинаковыми кожными. V 16 2 Физиологические основы темперамента Учение И П Павлова об основных свойствах нервной системы Научное объяснение природ.

Жизненно важными для субъекта характеристиками окружающих предметов являются их форма, удаленность, скорость их перемещения и расстояние между ними Если оценка свойств поверхности тел, создаваемых ими возмущений воздушной среды, их химического состава может быть неточной, хотя и верной, то неточная оценка формы предмета и его удаленности может оказаться смертельно опасной В связи с этими требованиями у животных и развился особый психический аппарат, работа которого состоит воссоздании во внутреннем, субъективном пространстве такого образа окружающего мира, который бы максимально точно воспроизводил пространственные и временные характеристики предметов и явлений В этом образе той или иной форме должны быть представлены и иные их качества, а сам образ должен быть для субъекта настолько достоверным, что у субъекта не оставалось бы никаких сомнений отдельном, независимом от субъекта существовании воспринимаемого предмета или явления. Можно разграничить два вида восприятия непосредственное восприятие времени как простой временной чувствительности и сложное восприятие времени, которое опосредовано высшими психическими функциями.

Восприятие времени у человека не является врожденным С формированием личности ребенка, с возникновением и развитием самосознания, которые обусловлены включением ребенка учебную и трудовую деятельность, начинается этап осознания им течения времени своей жизни 8 Временные понятия определяются, основном, той культурой цивилизацией, к которой человек принадлежит. Второй вид нервных связей, образуемых, при воздействии комплексного раздражителя это связи пределах разных анализаторов. Восприятие это целостное отражение сознании объектов, ситуаций, явлений, возникающих при непосредственном воздействии физических раздражителей на рецепторные поверхности органов чувств.

Классификация восприятий по виду анализаторов представляет значительно большие трудности по сравнению с соответствующей классификацией ощущений Там эта классификация облегчалась тем, что физиологическую основу того или другого ощущения составляла деятельность строго определенного анализатора Восприятия же являются более сложными, чем ощущения, психическими процессами и имеют своей основе совместную деятельность нескольких анализаторов Поэтому только по преимущественной роли того или другого анализатора данном процессе восприятия можно разделить восприятия на зрительные например, у художников, слуховые у композиторов, музыкантов, певцов, двигательные у спортсменов, работников физического труда и При этом надо помнить, что осуществлении каждого из указанных восприятий принимают участие и другие анализаторы Классификация восприятий по видам отображения них объектов окружающего мира С этой точки зрения можно выделить среди восприятий следующие группы 1 Восприятие предметов окружающего мира, отображающее особенности их вещного, телесного бытия 2 Восприятие пространства, пространственных отношений между вещами 3 Восприятие времени, временных отношений между вещами и явлениями окружающего нас мира 4 Восприятие движений как совершаемых предметами, вне нас находящимися, так и наших собственных движений Каждый из этих видов восприятий отличается своими особенностями и закономерностями, знание которых необходимо для успеха той или другой практической деятельности труде, игре, учении и.

Принцип развития ребенка сочетался трудах Выготского с принципом системности Он разработал понятие о психологических системах, под которым понимались целостные образования виде различных форм межфункциональных связей например, связей между мышлением и памятью, мышлением и речью В построении этих систем главная роль придавалась Выготским сначала знаку, а затем значению как клеточке, из которой разрастается ткань человеческой психики отличие ее от психики животных Выготским также был предложен принцип единства аффекта и интеллекта, утверждавший необходимость исследования умственного развития его нераздельной сопряженности с развитием мотивационным. Поступок действие, выполняя которое, человек осознает его значение для других людей, его социальный смысл. Сенсомоторные процессы это процессы, которых осуществляют связь восприятия и движения В них различают четыре психических акта 1 сенсорный момент реакции процесс восприятия 2 центральный момент реакции более или менее сложные процессы, связанные с переработкой воспринятого, иногда различием, узнаванием, оценкой и выбором 3 моторный момент реакции процессы, определяющие начало и ход движения 4 сенсорные коррекции движения обратная связь. Апперцепция зависимость восприятия от прежнего опыта человека Например, восприятие информации зависит от качества уже усвоенной информации и общего уровня подготовки.

Восприятие надо рассматривать как сложный интеллектуальный процесс, связанный с активным поиском признаков, необходимых и достаточных для формирования образа и принятия решений. Целостность Целостный образ складывается на основе обобщения получаемой информации об отдельных свойствах и качествах предмета Даже при неполном отражении отдельных свойств воспринимаемого объекта происходит мысленное достраивание полученной информации до целостного образа конкретного предмета. Апперцепция зависимость восприятия от содержания нашей психической жизни, от индивидуальных личностных особенностей человека, его опыта. Имеются большие индивидуальные различия способности оценивать время У одного и того же испытуемого восприятие времени чрезвычайно варьирует зависимости от душевного и физического состояния При подавленности или фрустрации время течет медленно Время, насыщенное прошлом переживаниями, деятельностью, вспоминается как более продолжительное, а длительный период жизни, наполненный малоинтересными событиями, вспоминается как быстро прошедший. Восприятие движения, отражение изменений положения объектов пространстве, осуществляется, главным образом, за счет работы зрительного и кинестетического анализаторов Зрительное восприятие движения обеспечивается двумя способами фиксацией взгляда, при которой изображение объекта, видоизменяясь, перемещается по сетчатке, и с помощью прослеживающих движений глаз Кроме того, человек узнает о приближении объекта по усилению его звукового сигнала.

Категориальность человеческого восприятия проявляется том, что оно носит обобщенный характер, и каждый воспринимаемый предмет мы обозначаем словомпонятием, относим к определенному классу В соответствии с этим классом нами воспринимаемом предмете ищутся и видятся признаки, свойственные всем предметам данного класса и выраженные объеме и содержании этого понятия. Категориальность осмысленность образа проявляется том, что он почти всегда нами обозначается определенным словом и относится к той категории, которая соответствует данному слову как понятию Если, например, мы обозначили образ фигуры как треугольник, это значит, что мы включили предмет, соответствующий данному образу, во множество других, называемых треугольниками, предметов и наделили воспринятый объект всеми признаками, которые присущи всем объектам данной категории Благодаря приобретению образом восприятия указанных выше свойств восприятие человека становится связанным с человеческой культурой, оно присуще именно человеку и отсутствует у животных У животных, по крайней мере, у высших, также есть восприятие, но его образы не обладают теми свойствами, которые присущи восприятию человека Поэтому, говоря о развитии человеческого восприятия, мы также имеем виду процесс приобретения им тех специфических свойств, которые были перечислены и определены выше.

В строго контролируемых лабораторных критериях установлено, что простые сигналы, действующие на подсознание, определенной степени могут оказывать влияние и на восприятие Но нет доказательств того, что сконструированная коммерческих целях непростая перцептивная информация, влияющая на подсознание, и другие способы действуют на нрав нашего поведения. Ощущение и восприятие это познавательные процессы, с помощью которых человек получает и осмысливает информацию, отображает объективный мир, преобразуя его свой собственный образ. Ощущение появляется тогда, когда раздражитель слуховой, зрительный и воздействует на органы чувств, результате чего возникают нервные импульсы возбуждение органе чувств, которые по нервным путям поступают на соответствующие участки коры головного мозга или спинного мозга, и подвергается там тончайшему анализу Так возникает ощущение. Восприятие целостное отражение предметов, ситуаций и явлений объективного мира, возникающих при непосредственном воздействии физических раздражителей на рецепторные поверхности органов чувств 2 В результате восприятия у человека появляется образ восприятия, то есть образ объекта или явления окружающего мира момент контакта с ним человека.

Если результатом возникновения ощущения явля ется некоторое чувство например, ощущения яркости, громко сти, соленого, высоты звука, равновесия и, то результате восприятия складывается целый образ предмета или явления Например, при восприятии груши человек получает не отдельные изолированные зрительные, вкусовые, обонятельные и другие ощущения, а единый образ груши, с присущими ей формой, цветом, запахом, вкусом и. Без двигательных ощущений мы не могли бы нормаль но выполнять движения, так как приспособление действий к внешнему миру и друг другу требует сигнализации о каж дой малейшей подробности акта движения. У людей, лишенных зрения, осязание одно из важ нейших средств ориентировки и познания В результате упражнений оно достигает большого совершенства Такие люди могут вдевать нитку иголку, заниматься лепкой, несложным конструированием, даже шитьем, приготов лением пищи. Генетическая классификация ощущений предложенная английским неврологом Х Хэдом, позволяет выделить два вида чувствительности 1 протопатическую более примитивную, к которой относятся органические чувства жажда, голод и и 2 эпикретическую высшую, более дифференцированную и локализованную, к которой относятся основные виды ощущений человека. Так, по преобладающей роли той или иной модальности выделяют зрительное, слуховое, осязательное, обонятельное и вкусовое восприятие.

Качество это свойство, характеризующее основную информацию, отражаемую данным ощущением, отличающую его от других видов ощущений и варьирующуюся пределах данного вида ощущений Например, вкусовые ощущения предоставляют информацию о некоторых химических характеристиках предмета сладкий или кислый, горький или соленый обоняние тоже предоставляет нам информацию о химических характеристиках объекта, но другого рода цветочный запах, запах миндаля, запах сероводорода и др слуховые ощущения дают информацию о высоте, тембре и громкости звука и. Между абсолютной чувствительностью и величиной порога существует обратная зависимость чем меньше величина порога, тем выше чувствительность данного анализатора. В настоящее время принято выделять процессе распознавания объектов несколько этапов, одни из которых предварительные, другие завершающие На предварительных этапах перцептивная система использует информацию с сетчатки глаза и описывает объект на языке элементарных составляющих, таких как линии, края и углы На завершающих этапах система сравнивает это описание с описаниями форм разного рода объектов, хранящихся зрительной памяти, и выбирает наилучшее ему соответствие Причем при распознавании большая часть обработки информации как на предварительных, так и на завершающих этапах распознавания недоступна сознанию.

То, что геоны являются опознавательными признаками объектов, подтвердилось экспериментах, которых испытуемым предлагали распознать нарисованные объекты, предъявляемые на короткое время Общий результат был таков, что объект распознается настолько хорошо, насколько хорошо воспринимаются его геоны. Например, вы слушаете лекцию или читаете книгу и совсем не обращаете внимания на то, что происходит у вас за спиной Вы воспринимаете или речь лектора, или текстовое содержание книги, поскольку ваше восприятие направлено активировано именно на это, но так было до тех пор, пока я не сказал вам об этом Сказав о том, что вы не обращаете внимания на то, что происходит у вас за спиной, я перенаправил на определенный период времени ваше внимание на другой пространственный участок, и вы стали воспринимать те предметы, которые находятся вокруг вас, том числе и за вашей спиной, те предметы, которые минуту назад никак не были представлены вашем сознании. Индивидуальные различия восприятии велики, но тем не менее можно выделить определенные типы этих различий, характерные не для одного конкретного человека, а для целой группы людей К их числу первую очередь необходимо отнести различия между целостным и детализирующим, или синтетическим и аналитическим, восприятием.

В процессе обучения ребенка школе активно происходит развитие восприятия, которое этот период проходит несколько этапов Первый этап связан со становлением адекватного образа предмета процессе манипуляции этим предметом На следующем этапе дети знакомятся с пространственными свойствами предметов при помощи движений рук и глаз На следующих, более высоких ступенях психического развития дети приобретают способность быстро и без какихлибо внешних движений узнавать определенные свойства воспринимаемых объектов, отличать их на основе этих свойств друг от друга Причем процессе восприятия уже не принимают участия какиелибо действия или движения. Для того чтобы наглядно представить суть данной проблемы, приведем несколько примеров Когда мы достаем книгу из книжного шкафа, мы воспринимаем много других книг, но предметом, или объектом, восприятия является лишь та книга, которая нам необходима данный момент и которую мы ищем Все остальные книги воспринимаются нами только как фон То же самое бывает и других модальностях восприятия Например, мы идем и с кемто разговариваем При этом мы слышим слова не только нашего собеседника, но и многие другие звуки Однако слова говорящего человека воспринимаются нами более отчетливо, как предмет, а все остальные звуки воспринимаются менее отчетливо, являются фоном.

Для подтверждения наших слов давайте особым образом трансформируем рисунок 8 3 Поменяем на нем цвета на противоположные и внесем некоторые изменения изображение рис 8 4 В результате на первый план для большинства наблюдателей выступают профили человеческих лиц, а ваза становится практически незаметна Это связано с тем, что, вопервых, вы уже знакомы с вариантом данного рисунка и готовы к встрече с его модификациями вовторых, мы поменяли соотношения цветов втретьих, мы частично изменили феноменологическое поле нашего восприятия, изменив очертания вазы. Хорошо известно, как сильно меняется иногда восприятие предмета, если мы пропустим только одну его часть, или подметим ее неправильно, или воспримем как его часть то, что действительности к нему не имеет никакого отношения Во всех этих случаях мы легко можем принять предмет за то, чем он фактически не является Например, при быстром взгляде на слово, сходное с другими словами.

Сформировать установку восприятия можно не только используя название предмета или изображения Другой способ использовать предшествующий опыт Например, если вы покажете испытуемому рис 8 7, вариант Б Портрет старухи, то, конечно, он без особого труда сможет его охарактеризовать как изображение старухи Если после этого вы покажете испытуемому рис 8 6, при этом никак его не называя, то большинство испытуемых без труда увидит изображение старухи Если же вы поступите наоборот, покажете первоначально вариант А, то испытуемые легко рисунке 8 6 увидят Портрет молодой женщины Таким образом, восприятие целого и части действительно зависит от многих факторов Причем особенности восприятия отдельных частей и целого весьма существенно влияют на характер и содержание воспринимаемого объекта или явления. Восприятие пространства и времени занимает особое место среди всего, что мы воспринимаем Все предметы находятся пространстве, и всякое явление существует во времени Пространственные свойства присущи всем предметам, равно как временные особенности характерны для каждого явления или события.

Столь же сложным, как восприятие величины, является восприятие формы предмета Прежде всего, следует отметить, что при восприятии формы явление константности также сохраняется Например, когда мы смотрим на квадратный или круглый предмет, находящийся сбоку от нас, его проекция на сетчатке будет выглядеть как эллипс или как трапеция Тем не менее мы всегда видим один и тот же предмет одинаковым, имеющим одну и ту же форму Таким образом, восприятие формы оказывается постоянным и устойчивым, константным Основой этого постоянства является то, что учитывается поворот предмета к нам Причем, как и случае с восприятием величины, восприятие формы значительной степени зависит от нашего опыта рис. Вестибулярный аппарат тесно связан с глазодвнгательпыми мышцами, и каждое изменение нем вызывает рефлекторные изменения положении глаз Например, при быстрых изменениях положения тела пространстве наблюдаются пульсирующие движения глаз, называемые нистагмом Существует и обратная связь Например, при продолжительной ритмической смене зрительных раздражений например, при длительном взгляде на вращающийся барабан с частыми поперечными полосами возникает состояние неустойчивости, сопровождающееся тошнотой Взаимосвязь вестибулярного и глазодвигательного аппаратов, проявляющаяся оптиковестибулярных рефлексах, входит качестве одного из самых существенных компонентов систему восприятия трехмерного пространства.

Такие очки могут менять местами правую и левую или верхнюю и нижнюю части сетчаточного образа При этом одна из частей может сжиматься, а другая расширяться У человека, который наденет такие очки, соответственно исказится и наблюдаемая им картина окружающего мира Если испытуемому во время ношения подобных очков не представлялась возможность практического взаимодействия с окружающей средой, то его восприятие либо не перестраивалось вообще оставалось неадекватным, либо перестройка была лишь незначительной Когда испытуемые искажающих очках лишались возможности совершать привычные действия по самообслуживанию, помещались кресло, где не могли ни манипулировать предметами, ни писать, ни читать, а при передвижении их всегда сопровождал экспериментатор, они продолжали видеть мир искаженным, например перевернутым Но если человек активно взаимодействовал с окружающими объектами, то, как показали эксперименты Стрэттона и. I этап психология как наука о душе Такое определение психологии было дано более двух тысяч лет назад Наличием души пытались объяснить все непонятные явления жизни человека. Современная психология представляет собой широко развернутую область знаний, включающую ряд отдельных дисциплин и научных направлений На базе основных понятий общей психологии формируются понятия других отраслей психологической науки. Из определения следует, вопервых, что психика это свойство только живой материи Причем не просто живой материи, а высокоорганизованной живой материи.

Сознание высший уровень психического отражения и регуляции, присущий только человеку как общественноисторическому существу. Психический процесс это течение психического явления, имеющего начало, развитие и конец, проявляющееся виде реакции Психические процессы вызываются как внешними воздействиями, так и раздражениями нервной системы, идущими от внутренней среды организма. Наблюдение психологии является одним из самых старых методов и на первый взгляд наиболее простых Его примитивной формой житейскими наблюдениями пользуется каждый человек своей повседневной практике Он основывается на планомерном наблюдении за дея тельностью людей, которое проводится обычных жизненных условиях без како голибо преднамеренного вмешательства со стороны наблюдателя Наблюдение психологии предполагает полное и точное описание наблюдаемых явлений, а так же их психологическое толкование.

Ведущая сенсорная репрезентативная система человека оказывает свое влияние на совместимость и эффективность общения с другими людьми Это следует учитывать при установлении контакта с пациентом Определить ведущую сенсорную систему другого человека можно, обращая внимание на слова, обозначающие процессы глаголы, наречия и прилагательные, которые другой человек использует, чтобы описать свой внутренний опыт Для установления эффективного взаимодействия с человеком лучше использовать те же самые процессуальные слова, что и он Если же требуется установить дистанцию, то можно намеренно употреблять слова из другой системы представлений, отличной от системы собеседника Одним из факторов недостаточного понимания людьми друг друга является несовпадение ведущих сенсорных репрезентативных систем.

С целостностью восприятия связана и его структурность свойство, противоположное целостности способность различать части образе предмета или явления, вследствие чего человеку доступно установление отношений между частями Например, если человек слу шает какуюнибудь мелодию, то услышанные ранее ноты еще продолжают зву чать у него сознании, когда поступает информация о звучании новой ноты Обычно слушающий понимает мелодию, воспринимает ее структуру целом Очевидно, что последняя из услышанных нот сама по себе не может быть основой для такого понимания сознании слушающего продолжает звучать вся мело дия с разнообразными взаимосвязями входящих нее элементов Таким образом, восприятие доводит до нашего сознания структуру предмета или явления, с кото рым мы столкнулись реальном мире. Модальность качественная характеристика ощущений, указывающая на принадлежность к определенным органам чувств.

Дит выделение комплекса стимулов из потока информации и принятие решения о том, что они относятся к одному и тому же определенному объекту На втором этапе происходит поиск памяти аналогичного или близкого по составу ощущений комплекса признаков, по которым можно идентифицировать объект На третьем этапе происходит отнесение воспринятого объекта к определенной категории с последующим поиском дополнительных признаков, подтверждающих или опровергающих правильность принятого решения И наконец, на четвертом этапе формируется окончательный вывод о том, что это за объект, с приписыванием ему еще не воспринятых свойств, характерных для объектов одного с ним класса Таким образом, восприятие это значительной степени интеллектуальный процесс. Тельность присуща далеко не всем людям и не одинаковой степени Различия наблюдательности значительной степени зависят от индивидуальных особенностей личности Так, например, любознательность является фактором, способствующим развитию наблюдательности. Же диаметра, находящийся среди кругов значительно меньшего размера рис 8 9 Подобное искажение восприятия, вызванное условиями восприятия, принято называть иллюзией. Гих исследователей, даже при ношении таких очков неискаженное восприятие мира у него может восстановиться.

Направлениях, хотя глаз, очевидно, не может двигаться одновременно противоположные стороны В то же время впечатление движения может возникнуть при отсутствии его реальности, например если через небольшие временные паузы чередовать на экране ряд изображений, воспроизводящих фазы движения объекта рис 8 11 Это так называемый стробоскопический эЧ фект, для возникновения которого отдельные раздражители должны быть отделены друг от друга определенными промежутками времени Пауза между смежными раздражителями должна быть не менее 0, 06 с В том случае, когда пауза вдвое меньше, изображения сливаются том случае, когда пауза очень велика например, 1 с, изображения осознаются как раздельные максимальная пауза, при которой имеет место стробоскопический эффект, равна 0, 45 с Следует отметить, что на стробоскопическом эффекте построено восприятие движения кинематографе. Впечатление движения может возникнуть и тогда, когда мы знаем, что движения на самом деле. В различных видах деятельности могут преобладать различные виды психической активности моторная, эмоциональная, сенсорная, интеллектуальная Каждый из этих видов активности выражается соответствующих действиях и их продуктах движениях, чувствах, образах, мыслях Обслуживающие их специфические виды памяти получили психологии соответствующие названия двигательной, эмоциональной, образной и словеснологической памяти.

Образная память это память на представления, на картины природы и жизни, а также на звуки, запахи, вкусы Она бывает зрительной, слуховой, осязательной, обонятельной, вкусовой Если зрительная и слуховая память обычно хорошо развиты и играют ведущую роль жизненной ориентировке всех нормальных людей, то осязательную, обонятельную и вкусовую память известном смысле можно назвать профессиональными видами как и соответствующие ощущения, эти виды памяти особенно интенсивно развиваются связи со специфическими условиями деятельности Поразительно высокого уровня они могут достигать условиях компенсации или замещения недостающих видов памяти, например у слепых, глухих и. Забывание зависит от времени Это впервые экспериментально установил немецкий психолог Эббингауз 18501909, который показал, что забывание особенно интенсивно протекает сразу после заучивания, а затем замедляется Эббингауз констатировал эту закономерность на забывании отдельных бессмысленных слогов Многочисленные исследования, проведенные после него, показали, что темп забывания зависит и от содержания материала, его осознанности Чем более осознан материал, тем медленнее он забывается Однако и относительно осмысленный материал забывается сначала быстрее, а затем медленнее Эту закономерность важно учитывать учебной работе Надо предупреждать забывание. Слово психология образовалось из греческих слов психе душа и логос учение, наука, и оно впервые появилось ХVII в работе немецкого философа Христиана Вольфа.

IV этап современность психология как наука, изучающая объективные закономерности, проявления и механизмы психики Психология изучает внутренний мир субъективных душевных явлений, процессов и состояний, осознаваемых или не осознаваемых самим человеком, а также его поведение Таким образом, с течением времени и развитием науки изменялось понимание предмета психологии. Кроме того, существует немало вопросов, которые совместно решают психологи и социологи К таким проблемам относятся взаимоотношения людей, национальная психология, психология экономики и политики государства Сюда же следуют отнести проблемы социализации и социальных установок, их формирования и преобразования. Подводя итог сказанного, можно сделать вывод, что психология связана с различными областями науки и практики, независимо от того, были ли они ранее объединены, например философия и психология, или развивались отдельно, например психология и педагогика, но вследствие совпадения изучаемых вопросов тесно объединены.

Материалистическое понимание психики отличается от идеалистических воззрений тем, что с этой точки зрения психика вторичное, производное от материи явление Однако первые представители материализма были весьма далеки своих толкованиях о душе от современных представлений о психике Так, Гераклит 530 470 гг до вслед за философами милетской школы Фалесом, Анаксимандром, Анаксименом говорит о материальной природе психических явлений и единстве души и тела По его учению все вещи суть модификации огня Все существующее, том числе телесное и душевное, непрерывно изменяется. Аристотель 384 322 гг до видел понятие души намного сложнее О душе его первый трактат, который является специальным психологическим сочинением, которое долгое время являлось главным руководством по психологии Следовательно, Аристотеля по праву можно считать основоположником психологии. А Маслоу известен как один из основателей гуманистического направления психологии Наибольшую известность ему принесла его иерархическая модель мотивации Согласно данной концепции у человека с рождения последовательно появляются и сопровождают его взросление семь классов потребностей.

Главной чертой человека как субъекта, отличающей его от остальных живых существ, является сознание Сознание это высшая форма психического развития, присущая только человеку Оно определяет возможность познания объективной реальности, формирования целенаправленного поведения и, как следствие, преобразования окружающего мира В свою очередь, способность сознательной деятельности по преобразованию окружающего мира является еще одной чертой человека как субъекта Таким образом, субъект это индивид как носитель сознания, обладающий способностью к деятельности. В итоге идеалистические представления о человеческой психике, о сознании фактически обосабливали эти явления, отделяли их от круга материальных явлений, которыми занимаются естественные науки физиология, биология, химия, физика. Однако лабораторный эксперимент имеет и свои недостатки, которые можно свести к главному испытуемый знает, что он является объектом изучения, и тем самым теряется естественность протекания психических процессов Поэтому получаемые результате лабораторного эксперимента данные должны проверяться естественных условиях деятельности людей.

Также очень важным является требование нормализации теста Это означает, что для него соответствии с данными испытания эталонной группы должны быть установлены нормы Такая нормализация может не только четко определить группы лиц, к которым может быть применен данный тест, но и располагать результаты, получаемые при тестировании испытуемых, на кривой нормального распределения эталонной группы Очевидно, было бы нелепо использовать нормы, полученные на студентах университета, для оценки с помощью тех же тестов интеллекта детей начальной школы, или применить нормы для детей из западных стран при оценке умственных способностей молодых африканцев или азиатов. Сознание это прежде всего совокупность знаний Способ, каким существует сознание и каким нечто существует для него, это знание К Маркс Поэтому структуру сознания входят познавательные процессы ощущение, восприятие, память, мышление, воображение Нарушение, расстройство, не говоря уже о полном распаде любого из указанных познавательных психических процессов, неизбежно становится расстройством сознания. Понятие психического состояния используется для условного выделения психике индивида относительно статического начала, отличие от понятия психический процесс, подчеркивающего динамичность психики, и понятия психическое свойство, указывающего на устойчивые проявления психики индивида структуре личности. С точки зрения качества движения характеризуются точностью, меткостью, ловкостью и координированностью.

Сравнение двух перечней требований к хорошей психологической теории выявляет их относительное сходство Так, требование Б Ф Ломова о мере обобщения согласуется с критерием широты охвата разнообразных феноменов, наличие теории добротных постулатов с критерием экономности, а проверяемость это русский эквивалент иностранного верифицируемость. Отношение личности это активная, сознательная, интегральная, избирательная, основанная на опыте связь личности с различными сторонами действительности По мысли В Н Мясищева, отношение это системообразующий элемент личности, которая предстает как система отношений При этом важным моментом является представление о личности как о системе отношений, структурированной по степени обобщенности от связей субъекта с отдельными сторонами или явлениями внешней среды до связей со всей действительностью целом Сами отношения личности формируются под влиянием общественных отношений, которыми личность связана с окружающим миром целом и обществом частности. По мнению Д Н Узнадзе, установка регулирует поведение на двух уровнях регуляции психической активности бессознательном и сознательном Поведение на бессознательном, или импульсивном, уровне осуществляется на основе импульсивной моментной установки практического поведения целостного состояния индивида, которое возникает под действием ситуации, с одной стороны, и импульсов актуализированной потребности с другой Условиями такого поведения являются наличие потребности и ситуации ее реализации.

Условия деятельности или ситуации, которых могут быть реализованы данные потребности, также образуют иерархическую структуру За основание классификации автор предлагает принимать длительность времени, течение которого сохраняется основное качество данных условий, иными словами, устойчивость ситуации. В этом вопросе мы рассмотрим понятие навыка, его виды и основные характеристики. Двигательный навык автоматизированное воздействие на внешний объект с помощью движений целях его преобразования, неоднократно осуществлявшееся ранее. Указанные изменения являются следствием упражнений Упражнение многократное выполнение определенных действий или видов деятельности, имеющее целью их освоение, опирающееся на понимание и сопровождающееся сознательным контролем и корректировкой Каждый навык складывается и функционирует системе навыков, которыми уже владеет человек. Труд свойственная только человеку деятельность с использованием орудий труда, направленная на получение конкретного результата, продукта.

Ощущения являются начальным и единственным источником всех наших знаний о реальной действительности Другого канала поступления информации о внешнем мире сознании не существует В связи с этим возникает проблема соотношения количества поступающей через наши ощущения информации с возможностью ее осознания, или, как принято говорить, информационного баланса между организмом и средой Можно указать две возможные ситуации информационная перегрузка и информационная недогрузка, или сенсорная изоляция. Ощущение считается простейшим из психических процессов, однако само понимание человеком природы ощущений является исходным для определения его мировоззрения и даже общефилософского отношения к окружающему миру Существует ряд теорий, объясняющих природу ощущений человека Одна из них теория отражения сводится к трем основным положениям 1 материя первична, ощущения вторичны. Анализатор состоит из трех основных частей периферического отдела рецептора афферентных центростремительных и эфферентных центробежных проводящих путей нервов подкорковых и корковых отделов мозговой части анализатора. Ощущения это форма отражения адекватных раздражителей Адекватный раздражитель зрительного анализатора электромагнитное излучение с длиной волны от 380 до 770 ммк, слухового звуковые волны с частотой от 16 до 20 000 Гц и.

Классификация видов памяти по характеру психической активности была впервые предложена П П Блонским Хотя все четыре выделенные им вида памяти двигательная, эмоциональная, образная и словеснологическая не существуют независимо друг от друга и, более того, находятся тесном взаимодействии, П П Блонскомуудалось определить различия между отдельными видами памяти. В настоящее время принято говорить о двух основных факторах, от которых зависит легкость воспроизведения образа Это, вопервых, содержательные особенности образа, эмоциональная окраска образа и общее состояние человека момент восприятия Вовторых, состояние человека момент воспроизведения Припоминание виденного наблюдается яркой образной форме чаще всего во время спокойного отдыха после сильного утомления, а также дремотном состоянии, предшествующем. Память как сложный психический процесс объединяет целый ряд психических процессов таких, как запоминание, сохранение информации, воспроизведение запомненной информации, забывание и.

Продуктивность запоминания зависит и от того, как осуществляется запоминание целом или по частям В психологии известны три способа заучивания большого по объему материала целостный, частичный и комбинированный Первый способ целостный состоит том, что материал текст, стихотворение и читается от начала до конца несколько раз, до полного усвоения При втором способе частичном материал делится на части и каждая часть заучивается отдельно Сначала несколько раз прочитывается одна часть, потом вторая, затем третья и Комбинированный способ представляет собой сочетание целостного и частичного Материал сначала прочитывается целиком один или несколько раз зависимости от его объема и характера, затем трудные места выделяются и заучиваются отдельно, после чего снова весь текст читается целиком Если же материал, например стихотворный текст, велик по объему, то он делится на строфы, логически законченные части, и заучивание происходит таким образом сначала текст прочитывается одиндва раза от начала до конца, выясняется его общий смысл, затем заучивается каждая часть, после чего материал снова читается целиком.

Отечественной науке известны примеры феноменальной памяти Так, А Л Лурия обнаружил выдающуюся память у некоего Ш который с одинаковой быстротой запоминал различный материал, включая бессмысленный, и притом чрезвычайно большом объеме Ш мог быстро запомнить и точно воспроизвести сложнейшие математические формулы, бессмысленные слова, геометрические фигуры Его память отличалась притом и изумительной прочностью через 20 лет он точно припомнил содержание экспериментального материала, место эксперимента, котором он участвовал, а также то, во что был одет экспериментатор, и другие мельчайшие подробности обстановки и своих действий. Экспериментальные исследования показали, что строгой закономерности между тем, как быстро человек запоминает и как долго помнит, нет Чаще встречается положительная связь между прочностью и скоростью запоминания, тот, кто быстро заучивает, дольше и помнит, но наряду с этим наблюдается и обратное соотношение Нет также никакой определенной связи между скоростью и точностью запоминания. Принято считать, что воображение зародилось процессе труда специфически человеческой деятельности изза существования потребности преобразовании предметов реального мира.

Образы, воссоздаваемые процессе воображения, не могут возникать из ничего Они формируются на основе предшествующего опыта, на основе представлений о предметах и явлениях объективной реальности Процесс создания образов воображения из впечатлений, полученных человеком от реальной действительности, может протекать различных формах. Внимание представляет собой психологический феномен, отношении которого до настоящего времени среди психологов нет единого мнения С одной стороны, психологической литературе рассматривается вопрос о существовании внимания как самостоятельного психического явления Одни авторы утверждают, что внимание не может рассматриваться как самостоятельное явление, поскольку оно той или иной мере присутствует любом другом психическом процессе Другие, наоборот, отстаивают самостоятельность внимания как психического процесса. Среди пусковых механизмов ретикулярной формации следует прежде всего отметить ориентировочный рефлекс Он представляет собой врожденную реакцию организма на всякое изменение окружающей среды у людей и животных Однако внимание не может быть объяснено лишь одним ориентировочным рефлексом Физиологические механизмы внимания более сложны.

Однако ни закон индукции нервных процессов, ни учение о доминанте не раскрывают до конца механизмы внимания, особенно произвольного В отличие от животных, люди целенаправленно управляют своим вниманием Именно постановка и уточнение целей деятельности вызывает, поддерживает и переключает внимание Поэтому развитие современной науки привело к появлению целого ряда концепций, пытающихся объяснить физиологические механизмы внимания. В современной психологической науке принято выделять несколько основных видов внимания По происхождению и способам осуществления обычно выделяют два основных вида внимания непроизвольное и произвольное. Отвлекаемость внимания это непроизвольное перемещение внимания с одного объекта на другой Оно возникает при действии посторонних раздражителей на человека, занятого этот момент какойлибо деятельностью Отвлекаемость может быть внешней и внутренней Внешняя отвлекаемость возникает под влиянием внешних раздражителей Наиболее отвлекают предметы или явления, которые появляются внезапно и действуют с меняющейся силой и частотой. Внутренняя отвлекаемость внимания возникает под влиянием сильных переживаний, посторонних эмоций, изза отсутствия интереса и чувства ответственности за дело, которым данный момент занят человек.

Совсем другой вид рассеянности наблюдается тех случаях, когда человек не состоянии ни на чем долго сосредоточиваться, когда он постоянно переходит от одного объекта или явления к другому, ни на чем не задерживаясь Этот вид рассеянности называется подлинной рассеянностью Произвольное внимание человека, страдающего подлинной рассеянностью, отличается крайней неустойчивостью и отвлекаемостью Физиологически подлинная рассеянность объясняется недостаточной силой внутреннего торможения Возбуждение, возникающее под действием внешних сигналов, легко распространяется, но с трудом концентрируется В результате коре мозга рассеянного человека создаются неустойчивые очаги возбуждения. Начиная с третьего месяца ребенок все больше интересуется объектами, тесно связанными с его жизнью, наиболее близкими к нему В 5 7 месяцев ребенок уже состоянии достаточно долго рассматривать какойнибудь предмет, ощупывать его, брать рот Особенно заметно проявление его интереса к ярким и блестящим предметам Это позволяет говорить о том, что его непроизвольное внимание уже достаточно развито.

Хотя мышление и не сводится к решению задач проблем, лучше всего формировать его именно ходе решения задач, когда ученик наталкивается на посильные для него проблемы и вопросы и формулирует их За последнее время на основе психологических исследований проблемной ситуации и решения задач разрабатываются методы проблемного обучения школьников Эти методы обучения направлены на то, чтобы поставить учащегося положение первооткрывателя, исследователя некоторых посильных для него проблем Например, ученик решает серию задач и результате сам открывает новую для себя конечно, не для человечества теорему, лежащую основе решения всех этих задач Психологическая наука приходит к выводу, что не нужно устранять всех трудностей с пути ученика Лишь ходе их преодоления он сможет сформировать свои умственные способности. Очень часто причиной неудач или ошибок любой деятельности человека являются эмоции Можно привести примеры, когда, наоборот, то или иное чувство, то или иное эмоциональное состояние помогает человеку справиться со стоящими перед ним задачами Важнейшее значение имеют эмоции личной жизни человека Именно эмоции являются важнейшими слагаемыми интимносемейного общения. Представление о другом человеке у нас очень тесно связано с уровнем собственного самосознания Эта связь двоякая богатство представлений о самом себе определяет и богатство представлений о другом человеке, то же время чем полнее раскрывается другой человек, тем более полным становится и представление о самом себе.

Обращение людей к социальным нормам делает их ответственными за поведение, позволяет регулировать действия и поступки, оценивая их как соответствующие или не соответствующие этим нормам Ориентировка на нормы позволяет человеку соотносить формы своего поведения с эталонами, отбирать нужные, социально одобряемые и отсеивать неприемлемые, направлять и регулировать свои отношения с другими людьми Усвоенные нормы используются людьми качестве критериев, с помощью которых ведется сравнение их собственного и чужого поведения. При использовании тех или иных инструментов человек продуманно или автоматически опирается на имеющиеся у него представления о том, как действовать с ними, как применять их Каждое из таких представлений может рассматриваться как внутренняя образующая действий, совершаемых во внешнем плане Совокупность таких внутренних образующих характеризует то, что может быть названо инструментальной основой деятельности Другим именем для обозначения инструментальной основы деятельности является часто используемое последнее время слово компетентность а это понятие, свою очередь, большинстве работ педагогической ориентации раскрывается как знания, умения, навыки. Вовторых, субъект активности это Я другого во мне, когда присутствие другого ощутимо и может переживаться как своего рода вторжение свой внутренний мир Я другого во мне, следовательно, не означает непременно жертвенности, самоотречения Последнее отмечается лишь тогда, когда интересы другого ставятся выше собственных.

Понятие темперамент мы будем связывать со врожденными свойствами организма и первую очередь со свойствами нервной системы Действительно, совсем маленькие дети и даже новорожденные значительно отличаются друг от друга Прежде всего это физические признаки цвет волос, глаз, строение тела, черты лица и Различаются они и особенностями высшей нервной деятельности у одних она более уравновешенна, у других более подвижна и Но механизмы высшей нервной деятельности образуют единство с соответствующими психическими особенностями, которые также определяются наследственностью и одинаково проявляются различной деятельности Поэтому понятие темперамента есть понятие психологическое, а не физиологическое, и именно психологические особенности темперамента объединяют и подчиняют себе все другие проявления организма Таким образом, темперамент это совокупность индивидуальносвоеобразных свойств психики, одинаково проявляющихся разнообразной деятельности личности, оставаясь постоянными течение жизни. Чувства флегматиков внешне выражены слабо Психические процессы протекают у них довольно медленно, темп речи невысокий Спокойны, уравновешенны, медлительны, неторопливы, настойчивы, терпеливы Увлекаются надолго, однолюбы.

Меланхолики склонны к устойчивым, длительным настроениям, слабо проявляют свои чувства хотя бывают взрывы Склонны к преувеличениям, видят мир серых тонах, депрессивны Медлительны, быстро устают Дети с меланхолическим темпераментом ведут себя тихо, стеснительны, избегают общения Обидчивы, обиды таят долго Легкоранимы, склонны к сильным переживаниям даже при незначительных внешних воздействиях. Многие черты характера представляют собой глубокие и активные побуждения, определяющие действия и поступки человека. В настоящее время все существующие подходы к исследованию способностей можно свести к трем основным типам. С точки зрения второго подхода под способностями понимают высокий уровень развития общих и специальных знаний, умений и навыков, обеспечивающих успешное выполнение человеком различных видов деятельности. Большинство исследователей проблемы способностей сходятся на том, что общие и специальные способности не конфликтуют, а сосуществуют, взаимно дополняя и обогащая друг друга. Задатки развиваются и трансформируются способности при условии, если обществе возникла потребность тех или иных профессиях, частности где нужен именно тонкий музыкальный слух Вторым существенным фактором развития задатков являются особенности воспитания.

Очень долго существовало два мнения относительно интеллекта Согласно первому из них интеллект черта сугубо наследственная, человек рождается либо умным, либо глупым В соответствии со второй точкой зрения интеллект связан со скоростью реагирования на внешние стимулы. Однако ученые, разработавшие первые тесты интеллекта, например А Бине, Т Симон, рассматривали это свойство более широко По их мнению, человек, обладающий интеллектом, это тот, кто правильно судит, понимает и размышляет и кто благодаря своему здравому смыслу и инициативности может приспосабливаться к обстоятельствам жизни. Конкретный, или практический, интеллект помогает нам решать повседневные проблемы и ориентироваться во взаимоотношениях с различными предметами В связи с этим Йенсен относит к первому уровню интеллекта так называемые ассоциативные способности, позволяющие использовать определенные навыки или знания и вообще информацию, хранящуюся памяти.

Зрительные представления Большинство имеющихся представлений у человека связано со зрительным восприятием Характерной особенностью зрительных представлений является то, что отдельных случаях они бывают предельно конкретными и передают все видимые качества предметов цвет, форму, объем Однако чаще всего зрительных представлениях преобладает какаянибудь одна сторона, а другие или очень неясны, или отсутствуют вовсе Характер зрительных представлений человека главным образом зависит от содержания и той практической деятельности, процессе которой они возникают Так, зрительные представления играют центральную роль при занятиях изобразительными искусствами, потому что не только рисование по памяти, но и рисование с натуры невозможно без хорошо развитых зрительных представлений Немаловажную роль играют зрительные представления и педагогическом процессе Даже изучение такого предмета, как литература, требует для успешного овладения материалом включения воображения, что, свою очередь, значительной мере опирается на зрительные представления. Аффект наиболее мощный вид эмоциональной реакции Аффектами называют интенсивные, бурно протекающие и кратковременные эмоциональные вспышки Примерами аффекта могут служить сильный гнев, ярость, ужас, бурная радость, глубокое горе, отчаяние.

Проблема соотношения биологического и социального личности человека одна из центральных проблем современной психологии В процессе становления и развития психологической науки были рассмотрены практически все возможные связи между понятиями психическое, социальное и биологическое Психическое развитие трактовалось и как полностью спонтанный процесс, независимый ни от биологического, ни от социального, и как производный только от биологического или только от социального развития либо как результат их параллельного действия на индивида и Таким образом, можно выделить несколько групп концепций, поразному рассматривающих соотношение социального, психического и биологического. Личность характеризуется большим числом параметров, среди которых наиболее важна ее позиция, система отношений Наиболее существенными являются отношения личности к обществу и людям, к материальным условиям жизни, к себе, к собственным обязанностям, к общественным обязанностям, к трудовым обязанностям Эти и некоторые другие отношения характеризуют прежде всего нравственный облик личности, ее социальные установки. Индивидуальность может проявляться интеллектуальной, эмоциональной или волевой сфере или сразу во всех сферах психической деятельности Она наиболее полно и детально характеризует личность.

Такое определение есть некорректным, поэтому современники описывают этот процесс, как отражение цельных предметов или явлений Выделяет из комплекса воздействующих стимулов форма, цвет, вес, вкус и другие самые основные одновременно отвлекаясь от несущественных стимулов Также объединяет группы существенных признаков и сопоставляет воспринятый комплекс примет с ранее известными знаниями о предмете. Во время воспринимания знакомых предметов их узнавание очень быстро происходит, человек просто объединяет два три свойства целое и приходит к нужному решению Когда воспринимаются незнакомые, новые предметы, их узнавание намного сложнее и происходит более широких формах В результате аналитикосинтетического процесса, выделяются существенные признаки, которые не дают другим раскрыться, несущественные и комбинирующие воспринимаемые элементы связываются единое целое, и возникает полное воспринимание предмета. Константность определяется относительном постоянстве свойств предметах, даже если изменить их условия С помощью компенсирующего свойства константности, субъект способен воспринимать предметы, как относительно устойчивые Например, константность воспринимании цветов это относительная неизменяемость видимого цвета под влиянием освещения Константность цвета также обусловливается действием определенных причин, среди них адаптация к уровню яркости зрительном поле, контраст, представления о натуральном цвете и условиях его освещенности.

Осознанное восприятие предметов помогает человеку мысленно назвать предмет, отнести его к назначенной категории, группе Когда человек встречается с новым предметом впервые, он пытается установить какоето сходство с уже знакомыми предметами Воспринимание являет собой неизменный поиск самого лучшего описания имеющихся данных То, как предмет воспринимается человеком, зависит от раздражителя, его особенностей, и самого человека Поскольку, воспринимает живой целостный человек, а не отдельные органы глаза, ухо, поэтому процесс воспринимания всегда находится под воздействия специфических особенностей личности. Содержание восприятия обусловливается поставленной задачей перед субъектом, его мотивированностью, его процессе имеют значения установки и эмоции, которые способны изменить содержимое восприятия Эти условия есть необходимыми для ориентирования субъекта окружающем мире. Зрительное восприятие это процесс создания зрительного образа мира, основываясь на сенсорной информации, воспринимаемой, благодаря зрительной системе. Вовторых, глубина понимания ситуации Человек, хорошо разбирающейся ситуации большинстве случаев спокойнее относится к информации, связанных с ней событий и окружающих тот момент людях Он не драматизирует происходящее, не превозносит и очень адекватно оценивает ситуацию, чем человек с ограниченным кругозором.

Когда люди встречаются первый раз, они, воспринимая друг друга, выделяют особенности внешности, которые представляют их психические и социальные качества Особое внимание обращается на осанку, походку, жестикуляцию, культурность речи, поведенческие паттерны, привычки, манеры поведения Одной из первых и важнейших есть профессиональная характеристика, социальной статус, коммуникативные и нравственные качества, насколько человек злой или сердечный, компанейский или некоммуникабельный и другие Избирательно выделяются также отдельные черты лица. Еще одно отличие восприятия его развитых формах от ощущений состоит том, что итогом возникновения ощущения является некоторое чувство например, ощущения яркости, громкости, соленого, высоты звука, равновесия и, то время как результате восприятия складывается образ, включающий комплекс различных взаимосвязанных ощущений, приписываемых человеческим сознанием предмету, явлению, процессу Для того чтобы некоторый предмет был воспринят, необходимо совершить отношении его какуюлибо встречную активность, направленную на его исследование, построение и уточнение образа Для появления ощущения этого, как правило, не требуется. Человек, следя глазами за движущимся объектом, концентрирует на нем свой взор, и, пока объект находится состоянии покоя, мышцы глаз также сохраняют это состояние Но как только объект начинает перемещаться, тотчас же и мышцы переходят состояние движения и повторяют направление, траекторию и динамику движения объекта поле зрения.

Таким образом, восприятие это система перцептивных действий, и овладение ими требует специального обучения и практики. Образ индивидуален, он принадлежит внутреннему миру дан ного человека, поскольку избирательность восприятия, при фор мировании конкретного образа, направляется его личными инте ресами, потребностями, мотивами и установками, это и определя ет уникальность и эмоциональную окраску образа Формирующиеся процессе восприятия образы обладают качествами, которые поз воляют регулировать целесообразное поведение При погружении внешних движений интериоризации, с одной стороны, видоизме няется структура внешних действий с объектом, уменьшаются и преобразуются двигательные компоненты, а с другой проис ходит формирование внутреннего образа объекта, с которым че ловек взаимодействует.

Факторы восприятия Внешние Размер Интенсивность физическом или эмоциональном плане Контрастность противоречие с окружением Движение Повторяемость Новизна и узнаваемость Внутренние Установка восприятия ожидание увидеть то, что должно быть увидено по прошлому опыту Потребности и мотивация человек видит то, чём нуждается или что считает важным Опыт человек воспринимает тот аспект стимула, которому научен прошлым опытом Яконцепция восприятие мира группируется вокруг восприятия себя Личностные особенности оптимисты видят мир и события позитивном свете, пессимисты, напротив, неблагоприятном Три механизма селективности восприятия 3 Принцип резонанса соответствующее потребностям и ценностям личности воспринимается быстрее, чем несоответствующее Принцип защиты противостоящее ожиданиям человека воспринимается хуже Принцип настороженности угрожающее психике человека распознаётся быстрее прочего.

Перцептивное действие включает четыре операции, или четыре уровня обнаружение, различение, индентификация и опознание Первые два относятся к перцептивным, последние к опознавательным действиям Обнаружение исходная фаза развития любого сенсорного процесса На этой стадии субъект может ответить лишь на простой вопрос, есть ли стимул Следующая операция восприятия различение или собственно восприятие Конечный результат ее формирование перцептивного образа эталона При этом развитие перцептивного действия идет по линии выделения специфического сенсорного содержания соответствии с особенностями предъявляемого материала и стоящей перед субъектом задачи Когда перцептивный образ сформирован, возможно осуществление опознавательного действия Для опознания обязательны идентификация и категоризация Идентификация есть отождествление непосредственно воспринимаемого объекта с образом, хранящимся памяти, или отождествление двух одновременно воспринимаемых объектов Опознание включает также категоризацию отнесение объекта к определенному классу объектов, воспринимавшихся ранее, извлечение соответствующего эталона из памяти приводит к опознанию объекта.

Следует отметить, что восприятие зависит не только от характера раздраже ния, но и от самого субъекта Воспринимают не глаз и ухо, а конкретный живой человек, поэтому восприятии всегда сказываются особенности личности чело века Зависимость восприятия от общего содержания нашей психической жизни называется апперцепцией Огромную роль апперцепции играют знания человека, его предшествующий опыт, его прошлая практика При восприятии активизи руется прошлый опыт Поэтому один и тот же предмет может поразному воспри ниматься различными людьми Знания и опыт оказывают значительное влияние на точность и ясность вос приятия Например, не узнавая при восприятии иностранного языка малознако мые слова, мы тем не менее безошибочно разбираем родную речь даже тогда, ко гда слова произносятся невнятно Содержание восприятия определяется и поставленной перед человеком зада чей, и мотивами его деятельности, его интересами и направленностью Например, тот, кто мало интересуется техникой, чаще всего видит только грубые различия автомобилях разных конструкций и не замечает многих других конструктивных особенностей.

Осмысленность Хотя воспри ятие возникает при непосредственном действии раздражителя на органы чувств, перцептивные образы всегда имеют определенное смысловое значение Восприятие человека теснейшим образом связано с мышлением сознательно воспринимать предмет это значит мысленно назвать его, отнести к опреде ленной группе, классу, связать его с определенным словом Даже при виде незнакомого предмета мы пытаемся установить нем сходство с другими предметами Следовательно, восприятие не определяется просто набором раздражителей, воз действующих на органы чувств, а представляет собой постоянный поиск наилуч шего толкования имеющихся данных. Одно из основных свойств восприятия активность или избирательность Оно заключается том, что любой момент времени мы воспринимаем только один предмет или конкрет ную группу предметов, то время как остальные объекты реального мира являют ся фоном нашего восприятия, не отражаются нашем сознании.

 
 

© Copyright 2017-2018 - the-institution